Desarrollo lingüístico y enseñanza

DESARRROLLO LINGÜÍSTICO Y ENSEÑANZA
Los educadores que entienden cómo se desarrolla inicialmente el lenguaje pueden ofrecer un ambiente más propicio y natural para ello.
Teoría del desarrollo cognoscitivo
El desarrollo es moldeado por el ambiente, se debe a una interacción entre factores innatos y ambientales, con el niño como participante activo.
Fonología. Los sonidos de una lengua; lasreglas para combinarlos y formar palabras, así como los patrones acentuales y de entonación.
Semántica. El significado de las palabras.
Sintaxis. Es la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones en una lengua.
Pragmática. Las estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios contextos.
Léxico. Vocabulario: todas las palabras con que una lengua designa objetos,cualidades, acciones, hechos, ideas o estados de la mente.
Depende el lenguaje de la crianza.
Skinner. Atribuye totalmente a factores ambientales el desarrollo del lenguaje. Depende de la forma en que los adultos críen al niño a aprender, a entender y hablar una lengua.
El aprendizaje del lenguaje se basa en mecanismos como la imitación. El desarrollo lingüístico está moldeado por losreforzamientos positivos y negativos causados por la respuesta ante estímulos externos.
¿Está el lenguaje biológicamente programado?
• Sin importar la cultura a la que pertenezcan, el niño empieza a aprender el lenguaje hacia el mismo tiempo entre los 18 y los 28 meses en todo el mundo. En opinión de algunos teóricos, la maduración biológica es la única forma de explicar tal regularidad en el inicio dellenguaje (Lenneberg). Más aún, las lenguas constituyen un sistema extremadamente complicado que consta de conjuntos de reglas comunes e interrelacionadas
El lenguaje tiene su origen en el niño.
Teoría de Chomsky. Formuló la teoría más completa que describe la función del conocimiento innato en la adquisición del lenguaje.
Chomsky supuso que el niño nace con una propensión a la adquisición dellenguaje, la cual está programada para reconocer las reglas universales que son la base de todos los idiomas. En el momento de nacer el niño no tiene una lengua totalmente formada; pero al ir madurando, la propensión se activa y permite al niño adquirir estructuras lingüísticas cada vez más complejas hasta alcanzar los niveles de habilidad propios del adulto.
Piensa que las cualidades especialesde la mente dictan los principios operativos que toda lengua ha de observar. Uno de ellos es la dependencia de la estructura. Por ejemplo, muchas reglas gramaticales se basan en el hecho de que las oraciones tienen estructura.
Lo que Chomsky ha propuesto es que los niños inician en el aprendizaje de una lengua esperando que ésta posea cierta estructura, orden y regularidad. Esta maduración yexpectativa será posible sólo si el principio de dependencia de la estructura ya forma parte de la organización mental del niño.
Para Chomsky y otros que colaboran dentro de este marco teórico de referencia se hereda la esencia de la sintaxis o estructura lingüística de todos los idiomas. Es la experiencia la que decide cuál lengua hablará el niño. La lengua que oye el niño, será la que aprenda.¿Surge el lenguaje de la interacción de la mente con el ambiente?
Teoría de Piaget. Adoptando un punto intermedio, los teóricos interaccionistas como Piaget insisten en que tanto la naturaleza (herencia) como la crianza (ambiente) contribuyen al desarrollo intelectual y a la adquisición del lenguaje.
Durante la infancia el niño puede pensar por medio de símbolos, conforme aparecen los esquemassensorio motrices. Sólo entonces entenderá las funciones del lenguaje como un sistema de símbolos.
Como el lenguaje depende del pensamiento, en la teoría de Piaget se deduce que el habla temprana compartirá algunas de las características del pensamiento temprano.
Piaget llamó monólogos colectivos a este tipo de habla egocéntrica, es decir el habla en presencia de otros sin esperar interacción...