Desarrollo motor del niños

Desarrollo físico y motor

Durante la niñez media, los niños afinan sus habilidades motoras y se vuelven más independientes. Con las oportunidades de instrucción adecuadas, la alimentación y los cuidados necesarios son capaces de andar en bicicleta, saltar la cuerda, nadar, jugar básquet ball, escribir y tocar instrumentos musicales
El tiempo y el grado de crecimiento presentanvariaciones, pues sufren la influencia del ambiente, la nutrición, el género y los factores genéticos.
Si bien el desarrollo físico sigue un transcurso parecido en la mayoría, no todos los niños maduran al mismo ritmo. Al tiempo que el cuerpo aumenta en peso y talla, también ocurren cambios físicos en el sistema esquelético, los tejidos adiposos, musculares y el cerebro. Entre los seis y los ochoaños el desarrollo cerebral conlleva un funcionamiento más eficiente de diversas estructuras.
A lo largo de esta edad, los niños continúan adquiriendo la fuerza, la velocidad, coordinación y control que necesitan para perfeccionar sus habilidades motoras y gruesas. El escolar es capaz de movimientos controlados y deliberados, ya que hacia los cinco años, ya están bien establecidas diversascapacidades locomotoras, como correr, brincar o saltar, que ejecutan a ritmo constante y con relativamente pocos errores mecánicos. En esta época también se desarrollan con rapidez las habilidades motoras finas, las que permiten usar las manos de formas cada vez más refinadas, comenzando incluso antes de entrar al primer grado. Casi todas las habilidades motoras finas que se necesitan para la escriturase desarrollan entre el sexto y séptimo año, dependiendo de la estimulación recibida en años anteriores. No obstante, algunos niño ds del todo normales no pueden dibujar un diamante ni dominar la forma de muchas letras sino hasta los ocho años. El dominio que los niños adquieren sobre su propio cuerpo les produce sentimientos de competencia y valía personal que son esenciales para la salud mentaly a la vez los ayuda a ganarse la aceptación de sus compañeros.

Los alumnos con que trabajo son niños de primaria de 7 a 12 años y la mayoría de ellos cumplen con las carteristas mencionadas a excepción de un alumno de primer grado el cual tiene siete años y una alumna de tercer grado de nueve años. El niño todavía no tiene una motricidad fina acorde a su edad, a la hora de realizar trazosse le dificulta, ya sea dibujar, escribir, etc, recortar tardando bastante tiempo para poder hacerlos, la niña tiene problemas en cuanto a su motricidad, fina, gruesa y coordinación ojo-mano ya que cuando salta con un solo pie o camina rápido lo hace con torpeza, otro problemas se da cuanto tiene que copiar la tarea en el pizarrón ella tarda mucho tiempo y omite palabras, letras, etc.Dificultades para el “normal” desarrollo cognitivo y de lenguaje

Algunas de las dificultades en el desarrollo de los niños es el cognitivo, dentro del cual también se engloba el lenguaje. En los niños se puede detectar la dificultad del lenguaje desde el kínder, sin embargo algunos casos surgen con el ingreso a la primaria y otros más ya existentes se acentúan con este ingreso.
Locognitivo puede verse afectada por diferentes factores, como genética, accidentes o ambientales (socio-cultural) como se menciono anteriormente. Algunas de las afecciones ambientales o debidas a accidentes que impactan al niño en este momento de su vida pueden ser notorias en diferentes áreas educativas, por mencionar la principal forma de manifestarse.

Como maestra de apoyo en el área deaprendizaje, en la escuela donde laboro, existen veinte niños en estadística, de los cuales siete presenten alteraciones en el lenguaje, ya que omiten o sustituyen letras a la hora de hablar y esto repercute en su escritura ya que lo hacen como lo pronuncian. Los niños restantes son niños con problemas de aprendizaje los cuales pese a su edad, aun no han podido acceder a la lecto-escritura, la mayoría...