Desarrollo Motor Del Ser Humano

DESARROLLO FISICO Y MOTOR

CHRISTIAN FELIPE ACHURY SUAREZ

ID: 243533

KATERIN CLAVIJO LOZANO

ID:________

PAOLA GARZON

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NOMBRE DE LA OTRA NIÑA

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LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL

JORNADA MAÑANA

JUDY R. PEÑA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO

22 DE AGOSTO DE 2011

TABLA DE CONTENIDO

• OBJETIVOS.

• INTRODUCCION.• “ELLOS SON CAPACES”.

• TIPOS DE ESTIMULACION.

• NIÑOS LACTANTES DE CERO A DOS AÑOS.

• MATERNALES DE DOS A TRES AÑOS.

• NIÑOS PRE-ESCOLAR DE TRES A CINCO AÑOS.

• LA NIÑEZ.

• LA ADOLESCENCIA.

• LA JUVENTUD.

• LA ADULTEZ.

• LA ANCIANIDAD.

• BIBLIOGRAFIA.

OBJETIVOS

GENERAL:

Propiciar un conocimiento integral sobre laimportancia de la estimulación temprana en el desarrollo motor y físico de todos.

ESPECIFICOS:

• Reconocer los efectos de la estimulación temprana en el desarrollo de los niños.

• Identificar aspectos generales que debe tener en cuenta la persona en la estimulación del crecimiento.

• Realizar actividades que permitan estimular de forma significativa a Las personas.INTRODUCCION

Este trabajo se dirige a aquellas personas que dediquen parte o todo su tiempo a estar con niños entre cero y cinco años de vida.

Como punto de partida, daremos una respuesta a esta pregunta: ¿Qué hacer cuando estamos con un niño de cero a cinco años de edad?...

Pretendemos detectar oportunamente las áreas a las que al niño le hace falta mas potenciación para orientar a lospadres y profesores y así mismo dar acciones efectivas para corregir las dificultades observadas. Esto lo haremos paso a paso en el transcurso de este documento en el cual padres y docentes podrán llevar a cabo en cualquier momento.

El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de etapas que tienen características especiales. Cada una de ellas es gradualmente en laetapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.

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“SON INCAPACES”

Sin darnos cuentacomunicamos a los niños que no son capaces de realizar una tarea creándoles inseguridad. Ellos son muy sensibles a las expectativas de los adultos, por lo que comienzan a dudar de sus habilidades e incluso pueden fracasar. Muchas veces hemos dicho cosas como “cuidado, que te puedes caer”, “no lo hagas, espera que yo te ayude”; estas frases pueden aparentar una preocupación por el niño, tienen untrasfondo de tipo “no puedes hacerlo”; lo que los padres pueden hacer es cambiar estas frases negativas a positivas como “tu puedes hacerlo” y brindarle la ayuda necesaria o si esta en una situación de peligro bastara con decirle “ten cuidado, agárrate fuerte” sin anticipar lo que puede experimentar, ya que esto predispone al niño.

PEDIRLES MAS DE LO QUE PUEDEN

A cada edad corresponde un estado dedesarrollo intelectual y de aprendizaje. En nuestro afán perfeccionista, queremos exigirles más de lo que pueden dar o hacer. Es satisfactorio considerar su edad y sus capacidades, de lo contrario traerán consigo frustración.

HACER COMPARACIONES E INCITAR LA COMPETENCIA ENTRE HERMANOS

Usualmente existe gran facilidad para elogiar al que tiene éxito e ignorar o censurar al que fracasa. Inclusoa través de los gestos podemos establecer comparaciones entre los hermanos o alumnos, generando la falsa idea de que se les quiera solo por lo que hacen, detrás de cada “oveja negra” podemos encontrar un niño que busca un lugar dentro de su familia o aula. Para superar lo anterior debemos estimular a cada uno de acuerdo con sus necesidades.

INCULCARLES QUE SOLO VALEN CUANDO TIENEN ÉXITO...