Desarrollo Psicologico Del Niño

TESIS.
CAPITULO 1. COMPORTAMIENTO PSICOLOGICO.
1.1: QUE ES PSICOLOGIA
1.2: QUE ES COMPORTAMIENTO
1.3: QUE SIGNIFICA COMPORTAMIENTO PSICOLOGICO
1.4: DIFERENCIA ENTRE COMPORTAMIENTO PSICOLOGICO Y COMPORTAMIENTO CONDUCTUAL.
1.5: QUE INFLUYE PARA QUE UN NIÑO TENGA COMPORTAMIENTO PSICOLOGICO.
CAPITULO 2 DESARROLLO DEL NIÑO
2.1: QUE ES DESARROLLO DEL NIÑO
2.2: CARACTERISTICAS FISICAS DEL NIÑODE 2 A 3 AÑOS.
2.3: CARACTERISTICAS EMOCIONALES
2.4: CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS
2.5: CARACTERISTICAS COGNOSITIVAS DEL NIÑO
2.6: CONTROL DE ESFINTERES (EDAD)
2.7: AQUE EDAD EL NIÑO DESARROLLA LA EDAD DE NEGATIVIDAD
2.8: LE AFECTA AL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS DE MANERA PSICOLOGICA SER HIJO UNICO
2.9: COMO SE PRECENTA EMOCIONALMENTE Y PSICOLOGICAMENTE LA LLEGADA DE UN HERMANO.

CAPITULO 1:Comportamiento psicológico
La palabra comportamiento generalmente se refiere a acciones de un objeto u organismo, usualmente en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, público u oculto, voluntario o involuntario.
Técnicamente, en psicología, el comportamiento se define de dos maneras:
1. Todo lo que un organismo hace
2. Cualquierinteracción entre un organismo y su ambiente
El comportamiento en la gente (y otros organismos e incluso mecanismos) cae dentro de un rango, siendo algunos comportamientos comunes, algunos inusuales, algunos aceptados, y otros fuera de los límites aceptados. La aceptación de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social. El comportamiento dela gente es estudiado por varias disciplinas, incluyendo la psicología, la sociología y la antropología en el caso del comportamiento humano, y la Etología ampliando su estudio a todo el Reino Animal.
En el habla común, no en el discurso científico, tiene una connotación definitoria. A una persona, incluso a un grupo social, como suma de personas, se les define y clasifica por suscomportamientos, quizás más que por sus ideas, y esto ya sirve para fijar las expectativas: 'lo que se puede esperar'.
Separar el desarrollo perceptual y el físico-motor del desarrollo cognoscitivo en el prescolar es una tarea difícil. El conocimiento que el niño del mundo depende de la información que recibe su cuerpo, sus percepciones, su actividad motora y las formas en que se percibe a sí mismo. Casi todolo que un niño hace desde el nacimiento hasta los primeros años, de alguna manera sienta las bases, no sólo para las habilidades físico-motoras posteriores, sino también para los procesos cognoscitivos y el desarrollo emocional y social. Ver, tocar, explorar, balbucear, brincar y garabatear son el fundamento de la ejecución de tareas más complejas del desarrollo. Si bien gran parte de lo que hacenlos prescolares es mera exploración sensorial -hacen pasteles de lodo, gatear o inclinarse-, los expertos en desarrollo infantil consideran que todas las acciones de los niños son propositivas y van directo hacia una meta; por ejemplo, exploran lugares y objetos a fin de averiguar su contextura, verlos y oírlos. Su exploración sensorial culmina en los conceptos de “arriba”, “abajo”, derecho”,“apretado” y muchos otros. Esto es, cuando un niño camina sobre un trozo de madera por la playa, no sólo aprende el equilibrio, sino además el concepto cognoscitivo de “estrecho” y el concepto emocional de “seguridad”.
Muchos aspectos del desarrollo provienen de una base físico-motora. Algunas secuencias del desarrollo son continuas, como sucede con la progresión del garabateo a la escritura; otrasparecen un poco discontinuas. Por ejemplo, con los dedos y ojos los niños exploran diversas texturas y tejidos de materiales en forma aleatoria antes de estar listos para clasificarlos y ordenarlos, o bien los comparan y contrastan. De manera análoga, deben clasificar y comparar los pensamientos antes de abordar las ideas complejas.
Algunas secuencias del desarrollo incluyen la subordinación...