Desarrollo Psicomotor

INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN SENSORIAL

Algunos autores (Bower, 1979) señalan que la coordinación y la unidad de los sentidos al nacer es innata; otros dicen que la experiencia es la responsable de esta coordinación (Bushnell, 1981).

Bushel (1981) considera a los sentidos como instrumentos activos que buscan y exploran, los cuales proporcionan conocimientos prácticos antes que conocimientoconsecuente. Las conductas intersensoríales parecieran estar apoyadas por algún tipo de conciencia conceptual de entrada sensorial. Cuando los bebés tocan lo que ven y miran para ver lo que han tocado, la visión y el tacto se coordinan y se integran para localizar. Estas habilidades de modalidades cruzadas o supra-modales pareciera que se desarrollan durante los primeros años de vida de] bebé. Nohay suficiente evidencia que defina la secuencia de] desarrollo o que fije las edades para ciertas capacidades.

Cuando se completa esta modalidad cruzada hay diferenciación además de integración y, de acuerdo a Bushnell:

"La ontogenia de las relaciones intermodales no es un proceso simple, unitario, sino un proceso con muchas facetas cuyo desarrollo es gradual, complejo e interdependientecon experiencias y desarrollos en otras fuentes".

Cuando los infantes examinan juguetes y objetos des cubren la correlación entre tamaño visual y táctil, forma visual y táctil y pueden integrar las características perceptivas del tacto y la visión a medida que miran y toman el objeto. Butterwarth (1981) sugiere que la información auditiva y visual se asocia entre sí a través de sus eslabonescomunes con los sistemas táctil-kinestésicos. Dice que "el rol de movimiento activo en el desarrollo es refinar la coordinación innata estableciendo un control de retroalimentación". Abravanel (1981) comentó la integración de la información de los ojos y las manos y concluyó que la exploración perceptiva tanto visual como óptica dan características comunes. Pareciera que hubiera cambios, con la edaden el procesamiento perceptivo y muchos adelantos se relacionarían con el desarrollo general de las percepciones y de] conocimiento a través de los sis temas sensoriales. La memoria y las representaciones mentales, las estrategias para codificar y procesar la información pueden ser importantes para ayudar el proceso de la transferencia intersensorial. Millar (1981) concluyó que las modalidadessensoriales no son ni separadas ni unitarias son complementarias y convergentes, una idea que se debe considerar cuando se habla de integración de la información sensorial cuando uno o más de los sistemas sensoriales falta o está afectado.

Cuando el sistema visual está alterado o no funciona aumenta la función de los otros sistemas sensoriales en proporción directa al grado del impedimento visual.No se compren de totalmente cómo esto afecta la transferencia y la integración de la información para el desarrollo perceptivo y cognitivo. Según Millar la ausencia de una interacción activa es más perjudicial que la falta de visión para construir el esquema sensorio-motriz. Quizás las personas ciegas descansan en un diferente organización espacial de información táctil-kinestésica y auditiva. Noestá claro si algún déficit experimentado por estudiantes ciegos puede remediarse mediante fuentes alternativas aunque se sabe que la organización espacial se logra con menos facilidad con el tacto ya que con frecuencia se carece de claves referenciales apropiado.

Tener baja visión o haber tenido experiencias visuales previas parece que marcan alguna diferencia. Aunque la visión, el tacto y elmovimiento contribuyen a la integración sensorial, cada uno enfatiza aspectos diferentes de la información acerca del mundo; estos aspectos pueden afectar sólo la forma y los medios de codificar y no la integración en sí misma.

Anater (1980) dice que la pérdida de la visión requiere un cambio hacia los sistemas auditivo y óptico los cuales pueden proporcionar información contradictoria...