Desarrollo sostenible

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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE
ESPECIALIZACIÓN EN AMBIENTE Y DESARROLLO LOCAL
MODULO DE DESARROLLO SOSTENIBLE

EL RETO DE LA INVESTIGACION EN LA FORMACION DOCENTE.
PARA HACER SOSTENIBLE LA EDUCACIÓN.

RESUMEN: No se trata solo de enseñar a usar los recursos si no se requiere de una posición política de solidaridad y derecho a la igualdad y deconcientizar a los diferentes actores comunitarios sobre la pregunta ¿para quien estamos cuidando los recursos? los jóvenes de Colombia están demostrando un especial interés por los problemas del medio ambiente y la amenaza que se cierne sobre nuestro hábitat como consecuencia de la acción depredadora del consumo y la producción irresponsable. Por ello, se concibe la figura de los ProyectosAmbientales Escolares PRAE, como estrategia fundamental para incluir la dimensión ambiental en los currículos escolares de todos los Proyectos Educativos Institucionales de esta manera se permite la generación de espacios comunes de reflexión desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso, autonomía y, en últimas preparando para la autogestión y el mejoramiento de la calidad devida[2], pero se espera que los docentes también entren en sintonía por decirle de alguna forma y que se vinculen a la solución de estas situaciones que se realice investigación desde el aula en particular teniendo en cuenta su contexto local o regional y que se de prioridad a estas propuestas de ser posible desde la educación básica en los colegios de manera que las responsabilidades ambientalessean conocidas y desde el colegio se empiece a transformar la visión de ambiente que se posee hasta ahora.

ABSTRACT: it is not alone of teaching to use the resources if it is not required from a political position of solidarity and right to the equality and of informing the different community actors on the question for who we are taking care of the resources? the youths from Colombia aredemonstrating a special interest for the problems of the environment and the threat that he/she hangs on our habitat like consequence of the action destroy of the consumption and the irresponsible production. In and of itself, the figure of the School Environmental Projects PRAE is conceived, as fundamental strategy to include the environmental dimension in the school curricula of all theInstitutional Educational Projects this way the generation of spaces reflection simple is allowed developing approaches of solidarity, tolerance, search of the consent, autonomy and, in last preparing for the self-management and the improvement of the quality of life, but it is expected that the educational ones also enter in syntony to tell him in some way and that they are linked to the solution of thesesituations that is carried out investigation in particular from the classroom keeping in mind its local or regional context and that you of priority to these proposals of being possible from the basic education in the schools so that the environmental responsibilities are known and from the school you begins the atmosphere vision that is possessed up to now to transform.

PALABRAS CLAVE:Sostenibilidad, PRAE, Educación Ambiental, educación para el desarrollo sostenible, Medio Ambiente, Aprendizaje, Sensibilización.

Mi profesión es la Docencia específicamente en el área de Ciencias Naturales, me he desempeñado en el campo de la Educación Ambiental (E.A.) durante varios años, siendo amplio el potencial de las propuestas desarrolladas en el Distrito por diferentes entidades, que a vecescomenten la falla de ver segmentada la parte ambiental y manejarla solo desde sus objetivos misionales y no como un todo que se complementa desde las diferentes disciplinas es por eso que el principal interesado en desarrollar propuestas integradoras “también porque es su razón de ser” es la Secretaria de Educación (SED) y por intermedio de ella se llega a una población variada como son los...
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