Descentralizacion y politica educacional
Páginas: 7 (1515 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2010
| |
|DESCENTRALIZACIÓN Y POLÍTICAS EDUCACIONALES |
||
| |
| |
||
INTRODUCCIÓN
El debate sobre el proceso de descentralización del sistema educacional chileno ha cobrado auge nuevamente, a propósito de las movilizaciones de distintos actores: estudiantes secundarios (“revolución de los pingüinos”); federaciones de estudiante universitarios; Colegio de Profesores. A ésta movilización social se unen los análisis dediferentes columnistas en prensa, las indicaciones de la Iglesia Católica a fines de 2005 y los aportes de los centros de estudios y de personeros del mundo político.
Estos hechos muestran que importantes sectores del país están conscientes de la necesidad urgente de reorientar nuestro sistema educacional, el cual no ha logrado superar los problemas de equidad y calidad educativa planteadosdurante la década de los noventa. Es reconocido por la mayoría de la opinión pública, la importancia de la movilización de los estudiantes, por cuanto puso en el debate y planteó con urgencia la necesidad de tomar un conjunto de decisiones que parecían postergadas, en parte, por la necesaria espera de los resultados y el impacto de la reforma educativa iniciada en los años noventa.
Sobreesta última, ha sido reconocido por sus propios impulsores y cercanos al proyecto, que los limitados avances en ya casi una década y, en perspectiva, no entregado respuestas efectivas a los problemas o aspectos centrales que el sistema educacional requiere modificar para mejorar su desempeño.
DESCENTRALIZACIÓN EDUCACIONAL
La idea de descentralizar el sistema educacional chileno es hoyun tema de plena actualidad, dada la necesidad que existe de modernizar la gestión educacional y sus estructuras. De alguna manera, modernización y descentralización son dos conceptos que se tocan en muchos aspectos de la educación. Se parte del supuesto que los usuarios del sistema educacional tendrían un más fácil acceso y participación a los beneficios ofrecidos por éste y que ese contactopermitiría un mayor intercambio entre los actores involucrados, que harían más pertinente el accionar y los contenidos del sistema educacional.
Es importante considerar la voluntad que tienen las personas involucradas en los posibles procesos de descentralización. Muchas veces los procesos de descentralización no se llevan a cabo, no porque no se puedan implementar operativamente, sino porquesencillamente las personas involucradas no tienen la voluntad de hacerlo. Voluntad que puede estar expresada verbalmente por las autoridades superiores, pero que en la práctica cotidiana se topa con personas que no permiten la entrega de una mayor capacidad de decisión a los otros. Quizá este simple hecho sea uno de los mayores impedimentos para llevar a cabo procesos de mayor participación enla toma de decisiones al interior del sistema escolar chileno.
No obstante, también es preciso reconocer que las personas actúan en estructuras o sistemas que condicionan sus actitudes y conductas cotidianas. Un sistema más flexible posibilitará conductas más creativas, dinámicas e innovadoras. Un sistema más rígido, formal y sin capacidad de cambios, favorecerá conductas del mismo tipo....
|DESCENTRALIZACIÓN Y POLÍTICAS EDUCACIONALES |
||
| |
| |
||
INTRODUCCIÓN
El debate sobre el proceso de descentralización del sistema educacional chileno ha cobrado auge nuevamente, a propósito de las movilizaciones de distintos actores: estudiantes secundarios (“revolución de los pingüinos”); federaciones de estudiante universitarios; Colegio de Profesores. A ésta movilización social se unen los análisis dediferentes columnistas en prensa, las indicaciones de la Iglesia Católica a fines de 2005 y los aportes de los centros de estudios y de personeros del mundo político.
Estos hechos muestran que importantes sectores del país están conscientes de la necesidad urgente de reorientar nuestro sistema educacional, el cual no ha logrado superar los problemas de equidad y calidad educativa planteadosdurante la década de los noventa. Es reconocido por la mayoría de la opinión pública, la importancia de la movilización de los estudiantes, por cuanto puso en el debate y planteó con urgencia la necesidad de tomar un conjunto de decisiones que parecían postergadas, en parte, por la necesaria espera de los resultados y el impacto de la reforma educativa iniciada en los años noventa.
Sobreesta última, ha sido reconocido por sus propios impulsores y cercanos al proyecto, que los limitados avances en ya casi una década y, en perspectiva, no entregado respuestas efectivas a los problemas o aspectos centrales que el sistema educacional requiere modificar para mejorar su desempeño.
DESCENTRALIZACIÓN EDUCACIONAL
La idea de descentralizar el sistema educacional chileno es hoyun tema de plena actualidad, dada la necesidad que existe de modernizar la gestión educacional y sus estructuras. De alguna manera, modernización y descentralización son dos conceptos que se tocan en muchos aspectos de la educación. Se parte del supuesto que los usuarios del sistema educacional tendrían un más fácil acceso y participación a los beneficios ofrecidos por éste y que ese contactopermitiría un mayor intercambio entre los actores involucrados, que harían más pertinente el accionar y los contenidos del sistema educacional.
Es importante considerar la voluntad que tienen las personas involucradas en los posibles procesos de descentralización. Muchas veces los procesos de descentralización no se llevan a cabo, no porque no se puedan implementar operativamente, sino porquesencillamente las personas involucradas no tienen la voluntad de hacerlo. Voluntad que puede estar expresada verbalmente por las autoridades superiores, pero que en la práctica cotidiana se topa con personas que no permiten la entrega de una mayor capacidad de decisión a los otros. Quizá este simple hecho sea uno de los mayores impedimentos para llevar a cabo procesos de mayor participación enla toma de decisiones al interior del sistema escolar chileno.
No obstante, también es preciso reconocer que las personas actúan en estructuras o sistemas que condicionan sus actitudes y conductas cotidianas. Un sistema más flexible posibilitará conductas más creativas, dinámicas e innovadoras. Un sistema más rígido, formal y sin capacidad de cambios, favorecerá conductas del mismo tipo....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.