Desconocimiento De Plan Y Programas 2011

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se han estado generando cambios a nivel mundial, dichos cambios abarcan aspectos económicos, sociales, culturales y tecnológicos; y la educación no podía ser la excepción. Estos cambios, han generado la necesidad de adecuar la educación al futuro laboral y social en el que debieran insertarse los profesionistas. De ahí la necesidad de que los docentesconozcan y dominen a conciencia los planes y programas de educación básica 2009.Ya que como lo menciona Preciado et al. (2004) “…no se puede desvincular la problemática educativa de las tendencias de la sociedad circundante”.
Los docentes son una pieza clave en estos procesos de transformación de la sociedad, ya que son efectores directos en la educación. Si los docentes no aplican lasinnovaciones dictadas por la institución, los beneficios esperados nunca llegaran a rendir frutos. La decisión de aplicarlas se basa principalmente en la percepción del docente sobre la innovación, esto determinara la voluntad de rechazarla o aceptarla en su práctica docente.
Este es un factor decisivo al momento de tratar de implementar un cambio que trascienda en el estilo de enseñanza o las formas detrabajo preestablecidas con el fin de mejorar la enseñanza y favorecer el aprendizaje. Cuando se planea la introducción de cambios o innovaciones, pocas veces se toma en cuenta lo que los docentes piensan acerca de ellos, en el mejor de los casos, se limitan a definir como debe funcionar dicha innovación. El problema se presenta al momento de la implementación de una innovación que requiere unesfuerzo adicional del docente, en virtud de que representa un cambio importante de su forma de impartir clase, de aplicar los exámenes, de su forma de calificar, de sus criterios a calificar, etc. La falta de información y convencimiento suele motivar el conflicto entre las necesidades del cambio que se le pide que haga y lo que realmente cree, hace y las actitudes que asume acerca de dicho cambio.Como resultado de esto la innovación será más fácil o más difícil de consolidar, en la medida en que los docentes apliquen los cambios, percibidos como un beneficio personal, más que institucional.
De tal forma, que si no se llevan a cabo estas innovaciones por vía del conocimiento pleno de los programas puestos en vigor, nunca se logrará un verdadero cambio que favorezca a los alumnos, a lainstitución, y a la sociedad que requiere profesionistas preparados para las exigencias actuales.
Por ello, es pertinente conocer la percepción de los maestros acerca de los nuevos programas de educación básica 2009 y con ello determinar la factibilidad para llevar a cabo los cambios previstos para la innovación curricular, así como la necesidad de hacer las modificaciones pertinentes paralograr un mayor éxito de las innovaciones que pretenden una mejor educación.
Tomando como base la información recabada mediante la observación y otros instrumentos, el diagnóstico realizado en la zona escolar nos ha permitido tener un panorama más amplio de las necesidades que tienen los docentes.

Es necesario replantear nuestro quehacer docente frente a los cambios que vive esta nuestra sociedad,para poder ofrecer mejores resultados y mejores aprendizajes en los alumnos, pero sobre todo mejores seres humanos, respetuosos de su entorno, que puedan desempeñarse en cualquier ámbito y en cualquier lugar sin menoscabo de su condición social, responsables con su salud y su comunidad y cultivados valores, para ello necesitamos urgentemente que los docentes conozcan y dominen las temáticasplanteadas en los programas de estudio que se enmarcan en la reforma integral de la educación básica.

Por lo anterior se plantea la siguiente interrogante:

¿Es el desconocimiento de la estructura de los planes y programas de estudio de educación en nivel primaria, por parte de los docentes de la zona escolar 095 con sede en Ajacuba, Hgo. Lo que afecta el desempeño eficaz en su práctica docente...