Descripción De Datos: Tablas De Frecuencia, Distribuciones De Frecuencia, Y Presentaciones Gráficas

Páginas: 3 (726 palabras) Publicado: 22 de septiembre de 2012
CAPITULO 2

Descripción De Datos: Tablas de Frecuencia, Distribuciones de Frecuencia, Y Presentaciones Gráficas

OBJETIVOS:
Organizar los datos cualitativos en una tabla de frecuencias.Presentar una tabla de frecuencias como una gráfica de barras o una gráfica de pie o pastel.
Organizar los datos cuantitativos en una distribución de frecuencias.
Presentar una distribución de frecuenciaspara datos cuantitativos utilizando histogramas, polígonos de frecuencias y polígonos de frecuencias acumuladas.

GRÁFICA DE BARRAS

Es una gráfica en el que las clases se muestra en el ejehorizontal y las frecuencias de clase en el eje vertical. Las frecuencias de clase son proporcionales a las alturas de las barras.

[pic]

GRÁFICA DE PIE O PASTEL

Una gráfica que muestra laproporción o porcentaje que cada clase representa el número total de frecuencias.

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GRÁFICA DE PASTEL MEDIANTE EXCEL

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DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA

Una distribución de frecuencia es unaagrupación de datos en categorías mutuamente excluyentes que indican el número de observaciones en cada clase.

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TABLA DE FRECUENCIA

Una agrupación de los datos cualitativos en clasesmutuamente separadas que indican el número de observaciones en cada clase.

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FRECUENCIAS DE CLASES RELATIVAS

Las frecuencias de clase se pueden convertir en las frecuencias relativas de clasepara mostrar la fracción del número total de observaciones en cada clase.
Una frecuencia relativa corresponde a la relación entre un total de clases y el número total de observaciones.

[pic]DISTRIBUCIÓN DE FRECUECIA

Punto Medio De Clase: Un punto que divide a la clase en dos partes iguales. Este es el promedio de los límites de clase superior e inferior.
Frecuencia De Clase: El númerode observaciones en cada clase.
Intervalo De Clase: El intervalo de clase se obtiene restando el límite inferior de una clase desde el límite inferior de la clase siguiente.

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