desempeño laboral

RELACION DOCENTE-ALUMNO EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 CARACTERIZACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

El aula es el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos y tiene como eje su relación con el alumno. Esta relación posee características que la hacen especialmente diferente de cualquier otra relacióninterpersonal. La relación del profesor –alumno se funda en una cierta “IMPOSICION”, está ahí sin consulta o consentimiento previo y se establece entre personas de diferente edad y grado de madurez lo cual genera expectativas mutuas y se confirma con el desempeño del profesor y alumno como tales.
Una relación educativa en la cual una de las dos dimensiones identificadas no se desarrolleadecuadamente, desvirtuaría el sentido de la misma. Sin un adecuado desarrollo de los aspectos más didácticos de la relación profesor-alumno habrían menos posibilidades de un buen aprendizaje pues para que este se de no es suficiente que el profesor sea respetuoso o empático, si no que domine los contenidos, y proponga firmas adecuadas de desarrollo en clase.
La comunicación permite la interacción entreel docente y el alumno, si esta se logra de manera eficaz, se genera una acción en común, estableciendo una relación de intereses tanto cognoscitivos como emocionales, lo que facilita la comprensión del mensaje que se intenta transmitir, llevando a los alumnos a la convicción de que hacer esto es de provecho para la formación. Las concepciones educativas actuales coinciden en el proceso docenteeducativo como un proceso comunicativo, donde prevalecen las relaciones horizontales entre docentes y donde el alumno asume un papel activo y protagónico ante su propio desarrollo. En este proceso de intercambio se implica la personalidad de los sujetos en su integridad, es decir, se manifiesta la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, lo ejecutor y lo inductor.
La función del profesor no puedereducirse a impartir conocimientos, y a ejercer autoridad en el aula, necesariamente tiene que relacionarse y comunicarse con sus alumnos, brindándoles afecto y seguridad.

La comunicación de interés, toca las partes más sensibles del individuo y se puede identificar como uno de los ideales de todo docente, ya que de una forma razonada y consciente lleva a los alumnos a la integración,satisfaciendo la necesidad de pertenencia y valoración de las personas, porque al expresarse y relacionarse, el alumno gana confianza, autoestima y compromiso social, encontrando que sus palabras y acciones tienen un significado y repercusión para sí, logrando la finalidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
El hecho de que el docente se ubique frente a un grupo, no significa que va a ser escuchado,entendido y aceptado por sus alumnos.
El fracaso en la comunicación puede deberse a que el mensaje no fue tan nítido con eficiencia o que la interpretación fue errónea, además no puede mostrarse interesado en ningún mensaje, a menos que encuentre en éste algún valor. Ante el fracaso de la comunicación, los docentes y los alumnos se recriminan entre sí por falta de resultados satisfactorios, por másque crean que han realizado su mejor esfuerzo y en la búsqueda de culpables se desmotiva el proceso educativo, por eso se requiere que a partir de una buena relación humana se establezcan canales apropiados que faciliten la comunicación.
El alumno al encontrar en el salón de clase una relación humana basada en la aceptación y confianza, con un contenido afectivo importante, esto propicia unabuena comunicación, en donde la participación, la libertad de expresión y el diálogo dentro de un ámbito de respeto mutuo y una actividad académica amena, interesante, fluida y dinámica, se ve motivado interesándose por sus labores, despertándose el gusto del saber o aprender por el hecho mismo , lo que conlleva el compromiso del educador en su formación, logrando la finalidad del proceso...