Deserción escolar.

ÍNDICE.

TÍTULO:
Deserción escolar en los estudiantes de la facultad de pedagogía en la
Universidad de Sotavento campus Villahermosa de la Ciudad de
Villahermosa, Tabasco, México.

ANTECEDENTES.
“La educación no sólo establece la diferencia entre las inteligencias cultivadas y
las que no lo están, sino que la aumenta entre las primeras en proporción de la
cultura; pues si un gigantey un enano caminan en la misma dirección, cada
paso que dé aquél, será una nueva ventaja que adquirirá sobre éste.”
Jean Jacques Rousseau.
La deserción escolar es uno de los muchos problemas que afectan al sistema
de educación pública en América Latina y en particular a México. De acuerdo
con las cifras de la SEP, publicadas en el 2002, el 70% de los alumnos que
terminan la primaria nologran llegar al nivel medio superior.
De cada 100 niños que salen de la primaria 85 entran a secundaria y 64 la
concluyen. Treinta entran al nivel medio superior.”
Si bien es cierto que las políticas gubernamentales de corte neoliberal que se
han implantado en México, en las últimas décadas, centran su atención en la
educación básica, haciéndola obligatoria, mantienen la inversión en este rubro,por cierto insuficiente para las necesidades reales y menor que lo que dictan
los organismos internacionales, al respecto. Se ha incrementado la matrícula
de ingreso a este nivel, permitiendo el acceso a la educación formal a grupos
sociales excluidos hasta entonces de ese derecho. No obstante, los resultados
de eficiencia terminal son bajos.
En un país heterogéneo y con desigualdades tantoeconómicas como sociales
y culturales en cada una de sus regiones, el panorama no es nada alentador,
sobre todo para los grupos más vulnerables de la sociedad. En este caso son
los jóvenes provenientes de esos grupos que día a día tienen que lidiar para
contribuir con el gasto familiar, con las condiciones necesarias para el estudio
(nutrición, afecto, descanso, etc.) y para compensaraquello que el sistema
escolar no les ofrece (acceso a
bibliotecas, computadoras, apoyo familiar, etc.) quienes presentan los mayores
índices de fracaso escolar.
Para muchos países en desarrollo la posibilidad de aumentar la matrícula
educativa sólo puede hacerse con ayuda externa, “más de 100 millones de

niños en el mundo no disfrutan de un derecho humano básico como es la
educación”.
Segúnestadísticas del INEGI las entidades federativas con mayor deserción
educativa corresponden, en orden descenderte a Zacatecas, Michoacán,
Guerrero, Hidalgo, Chiapas, entre otros. Es decir, las entidades con menores
ingresos per cápita.
La pirámide educativa pone de manifiesto la incapacidad o la falta de interés
por parte de los responsables de las políticas educativas que, no han podidoretener en las aulas, al menos a los jóvenes que han ingresado en ellas y
erradicar la deserción escolar, que afecta al sistema educativo desde por lo
menos dos décadas atrás.
Es evidente que nos encontramos ante una decadencia del sistema educativo,
en el sentido de que no existe un compromiso por parte de las autoridades
responsables de hacer frente a las demandas de las clases másdesfavorecidas que necesitan mayores oportunidades para integrarse de mejor
manera en la sociedad actual.
Todo lo anterior hace cada vez más patente las contradicciones del sistema
social.
Es importante estudiar el fenómeno de la deserción debido a que en nuestra
sociedad la escuela continúa siendo un mecanismo de movilidad social y
económica además de ser una forma de mejorar la calidad de vida.
Sinembargo creemos que actualmente persiste un modelo educativo cuya
ideología, funciones y objetivos están encaminados a mantener los valores,
intereses y demandas del sistema de estratificación social. Donde los
mecanismos de exclusión social parecen ser el objetivo.
Ante tal panorama se hace necesario conocer los factores económicos,
políticos, sociales y culturales que se encuentran...