Desercion escolar a nivel medio superio

En julio de 2013 la SEP inició un programa de “alerta temprana” de identificación de 650 mil jóvenes de bachillerato que cada año abandonan la escuela. El subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, señaló que casi dos de cada tres estudiantes dejan sus estudios en el primer grado académico.

Entre las razones del abandono escolar, explicó el subsecretario destacan losingresos familiares precarios; los altos niveles de reprobación y bajas calificaciones; la poca asistencia a clases; los embarazos o la paternidad tempranos; el matrimonio o unión entre jóvenes; la falta de interés en los estudios y la mayor valoración de otras actividades como el trabajo, el deporte, entre otras.

Anunció también que a partir del 22 de julio inició la formación de losdirectores de planteles públicos para convertirlos en líderes del movimiento contra el abandono escolar.

En su visita a Villahermosa el funcionario detalló que la deserción escolar “es ya un drama en el país” y uno de los principales problemas que se enfrenta en bachillerato. “Es como si cada día abandonaran la escuela alrededor de mil 800 jóvenes, lo que repercute de manera extraordinaria en sutrayectoria de vida”.

De igual forma en su visita a Chiapas dijo que en México mueren 67 personas cada hora; en tanto que 71 dejan la escuela, lo cual los constituye como una suerte de muerte social. En el ámbito del abandono escolar, la entidad está ligeramente debajo de la media nacional, que es de 15 jóvenes que abandonan la escuela por un número de cien alumnos al año. Así, Chiapas tiene el13.9 por ciento de abandono cada año.

La entidad se ubica en la media nacional, donde Nayarit tiene menos del 10 por ciento de abandono escolar, en contraste con el DF, que tiene niveles de deserción superiores que oscilan entre el 21 y 22 por ciento. En ese rango, Chiapas está a la mitad de las estadísticas en comparación con las demás entidades.

”En Chiapas, al estar en una situaciónsimilar a la media nacional, nos hemos propuesto alcanzar una cobertura escolarizada de 80 por ciento en el 2018, para acercarnos lo más posible al cien por ciento”, señaló.

Aclaró que ninguna sociedad tiene una cobertura de cien por ciento en educación media superior. Esto significa que Chiapas tendrá una trayectoria similar a la del país para alcanzar un 78 por ciento de cobertura, en coordinacióny colaboración con el Gobierno del Estado en 2018.

Por lo tanto, uno de los más grandes problemas que enfrenta el objetivo de universalización del sistema educativo en el país es la deserción escolar, principalmente en nivel bachillerato.

En dos estudios sobre deserción escolar en el nivel medio superior (caso IPN) la maestra Rocío Calvo menciona que la variable explicativa más asociada alfenómeno de la deserción es el número de materias reprobadas cuya explicación es la debilidad en las competencias básicas con que los estudiantes ingresan al nivel medio superior. Además enfatiza que al no ser el factor socioeconómico el elemento inmediato y determinante para explicar los problemas de reprobación y deserción, los programas de becas no han logrado impactar sustantivamente larealidad del nivel medio superior.

De igual manera el caso de deserción en el Colegio de Bachilleres de Baja California, (caso plantel Ensenada) se identificó una característica constante en los potenciales desertores: el número de asignaturas reprobadas durante la primera evaluación (tres o más). Lo anterior coincide con el caso IPN y reitera también que el aspecto socioeconómico no es un factorrelevante. ( Álvarez, )

Mientras que el estudio realizado por la SEP, Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior precisa que:

La deserción, la reprobación y la eficiencia terminal constituyen tres de los indicadores más representativos para evaluar la eficiencia del sistema educativo. El índice de reprobación permite conocer “el porcentaje de alumnos que no...