Desercion escolar

LIC. DE PEDAGOGIA
P.F.S.
MATERIA: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO: DESERCION ESCOLAR
Alumna(s): Monje Rivera Diocelina
Rodríguez Vega Claudia
Lic. Gabriela Chávez Chávez.
TRODUCCION
Nuestro interés para abordar este tema es debido a que queremos saber más sobre los motivos de la deserción escolar, la causa por las que abandonan la escuela puede ser: Loschicos pertenecientes a las clases socioeconómicas más humildes de la sociedad han tenido dificultades con:
El rendimiento escolar y han registrado índices de fracasos. Lo importante es analizar las causas de fracaso, en cuestión y buscar las mejores soluciones posibles. Es importante tener en cuenta que la capacidad y rendimiento del alumno no binen determinadas por su nivel Intelectual, sinotambién por otros medios como: La Cultura, Educación, Familia, Zona Geográfica y Socio Económico.
Todos estos factores junto con el desempleo, la desintegración familiar y economía familiar, la falta de afecto y motivación conlleva a que se vea el estudio como un oscuro porvenir. Es importante darse cuenta de la influencia que ejerce la sociedad, es la que marca los límites entre fracaso o Éxito. Poreso es importante la calidad del maestro, la buena comunicación entre maestro -alumno.
Este estudio tiene el propósito de analizar la relación del ciclo vital de la adolescencia con la deserción escolar; para ello se debe analizar varios factores que influyen directamente en el adolescente como es la Familia y el entorno social y la escuela. Es decir que la deserción escolar es el abandonotemprano y muchas veces indefinido del Sistema Educacional.

PRESENTACION
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y FILOSOFICOS DEL MODELO CURRICULAR DE HILDA TABA
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD PUEDE SER PARA:
• La transmisión de la cultura.
• La socialización del individuo o,
• La estructuración de la sociedad.
POR LO QUE NECESITAMOS ESTUDIAR Y ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LA SOCIEDAD PARADETERMINAR:
• Las metas.
• Las prioridades.
En una sociedad tecnológica, en la cual vivimos, que cambia rápidamente, la educación desempeña un papel con relación a todos los aspectos de la estructura:
• Social
• Demográfica
• Económica
• Política
• Ideológica y Espiritual

ASÍ, SE CONCIBE LA EDUCACIÓN COMO:
• Un agente creativo de cambio social en la reestructuración de lasociedad.
• Un agente para la satisfacción de las necesidades sociales e individuales.
La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: "Currículum Development: Theory and Practice" que se publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo de Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en lasexigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. El resultado de ese análisis realizado a través de la investigación, constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse. Introduce así, en el sustento de la planificación curricular la noción de diagnostico de necesidades sociales. Esanoción ha implicado a veces la elaboración de los programas de estudio, reduciéndolos a demandas muy específicas, e inmediatas o utilitaristas, que van contra la formación teórica del sujeto.

EL MODELO CURRICULAR ESTABLECE DOS NIVELES:
1. Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela.

2. Aquel otroque refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo.
EL PRIMER NIVEL ESTABLECE COMO NECESARIO QUE EL CURRÍCULO SE FUNDAMENTE EN:

Las funciones de la escuela en la sociedad y la cultura,
Los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno;
La naturaleza del conocimiento.

EL SEGUNDO NIVEL ESTABLECE QUE EN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO LOS ELEMENTOS PRINCIPALES...