DESERCION ESCOLAR

FUNDACIÓN PAZ CIUDADANA

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Edición:

Rodrigo Figueroa
Francisco José Folch V.
Diagramación: Francisca Lira G-P.

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Políticas y Programas
para la Prevención de
la Deserción Escolar
en Chile
FUNDACIÓN PAZ CIUDADANA
ENERO 2002

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INDICE

I. Introducción

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II. Sistema Educacional

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II.1. Organización y Funcionamiento
1. Clasificación de los establecimientos
educacionales
2. Control, inspección y supervisión
3. Currículum
4. Administración
5. Financiamiento

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II.2. Estructura

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II.3. Número de instituciones y matrícula

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III. Estadísticas sobre Deserción Escolar

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III.1. Ministerio de Educación
1. Tasa de abandono
2.Modelo para la estimación de la
deserción escolar

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III.2. Módulo de Educación de la Encuesta Casen
1. Asistencia a Establecimientos
Educacionales
2. Asistencia según quintiles de ingreso
3. Asistencia según línea de pobreza
4. Motivos de la inasistencia

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III.3. Resumen de las estadísticas sobre
deserción

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IV.Políticas Educacionales
IV.1. Acciones impulsadas desde el nivel central
y focalizados en desertores escolares
a) Información
b) Fondos adicionales para crear
planes de acción contra la deserción
c) Financiamiento de Educación
Compensatoria
d) Becas de Estudio
e) Reintegración mediante Educación
de Adultos
IV.2. Acciones impulsadas desde el nivel central
y no focalizadas en desertoresescolares
a) Recursos educacionales para
establecimientos que sirven a
población en situación económica
desaventajada
b) Integración de servicios
educacionales y de salud
c) Cambios curriculares: mayor
variedad y adecuación a realidad local
d) Otorgamiento de flexibilidad
presupuestaria a colegios
e) Capacitación a Profesores y demás
funcionarios
f) Promoción de la participación delos
padres en la educación

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IV.3. Acciones impulsadas desde el nivel local
y focalizadas en desertores escolares
a) Educación compensatoria
b) Educación alternativa
c) Incorporación de los padres y
apoderados a la educación de los
alumnos
d) Becas de asistencialidad
e) Seguimiento de los alumnos
f) Creación de redes deinformación
IV.4. Acciones impulsadas desde el nivel local
y no focalizadas en desertores escolares

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A) Otorgamiento de flexibilidad
presupuestaria a los colegios
B) Integración de servicios sociales
C) Incorporación de padres y
apoderados a la educación de los alumnos
D) Orientación

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V.Conclusiones

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VI. Anexos

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Anexo nº1: Evolución del Gasto en Educación
Anexo nº2: Tabla de descuento a la subvención
Anexo nº3: Tasas de Abandono: metodología y
estadísticas
Anexo nº4: Modelo de Estimación MINEDUC:
metodología y resultados
Anexo nº5: Metodología encuestas Casen
Anexo nº6: Asistencia por Quintil
Anexo nº7: Asistencia por Línea de Pobreza
Anexo nº8: Metodología deEstudios de
Focalización de Becas del
Programa Liceo para Todos
Anexo nº9: Características Escuelas P-900
y no P-900
Anexo nº10: Contenido encuesta Junaeb
Anexo nº11: Evolución gasto y cobertura
programas de asistencialidad escolar
Anexo nº12: Características de los Liceos
Montegrande
Anexo nº13: Administración Municipal de la
Educación
Anexo nº14: Evaluación del Programa
BellSouthProniño para el primer
semestre del año 2001
Anexo nº15: Cálculo del beneficio por niño del
programa BellSouth Proniño
Anexo nº16: Índice de Prioridad Social
Anexo nº17: Índice de Desarrollo Humano

VII. Bibliografía

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I. INTRODUCCION

Diversos estudios...