Desercion escolar
Páginas: 13 (3235 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2011
INSTITUTO MULTITECNICO PROFESIONAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
UNA MEJOR EDUCACIÓN CONTRA LA DESERCIÓN ESCOLAR EN COLIMA
Nombre de la Alumna: LILIA KARINA SOLORZANO TERRONES Nombre del Profesor: LUIS ENRIQUE CRUZ GARCIA
Manzanillo Colima Sábado 8 de Octubre del 2011
INDICE Introducción…………………………………………………………………………3 Antecedentes del problema………………………………………………………5 Delimitación delproblema………………………………………………………..7 Justificación…………………………………………………………………………7 Hipótesis……………………………………………………………………………..8 Objetivo………………………………………………………………………………8 Marco de Referencia……………………………………………………………….8 Marco conceptual…………………………………………………………..8 1) Deserción escolar…………………………………………….....8 2) Mejor Educación…………………………………………………9 3) Calidad de vida…………………………………………………...10 Marcoteórico………………………………………………………………………..10 1) Deserción escolar…………………………………………….....10 2) Mejor educación………………………………………………….15 3) Calidad de vida…………………………………………………...16 Marco contextual……………………………………………………………16 Método de Investigación…………………………………………………………..17
1
Bibliografía…………………………………………………………………………..17
2
UNA MEJOR EDUCACIÓN CONTRA LA DESERCIÓN ESCOLAR EN COLIMA 1. Introducción
La deserción escolar en el estado de Colima se a convertido en unproblema relevante hoy en la actualidad y de preocupación por los altos índices que se han venido dando. De acuerdo a la investigación realizada por la Secretaria de Educación Pública del estado Colima, el municipio con mayor problema de deserción escolar es Tecomán, sirviéndonos este dato para que la investigación nos lleve a las razones que provoca esto y mediante una investigación-acción podremosbuscar y encontrar opciones de mejora. Los municipios con menor problema son Ixtlahuacán y Minatitlán al tener un menor número de habitantes. Las causas del rezago educativo pueden ser por muchos factores que hoy en día son aspectos de relevancia que son indicadores de la distribución de
oportunidades educativas en la educación secundaria: rezago joven, deserción, reprobación, eficienciaterminal y aprovechamiento escolar. El rezago joven incluye a los jóvenes que teniendo hasta quince años de edad, no han terminado la educación básica o no asisten a la escuela secundaria. De esta
3
concepción se derivan dos indicadores de especial relevancia para la comprensión del problema que implica la deserción escolar: Rezago por extra edad: ubica a los jóvenes entre 12 y 15 años que,teniendo edad para cursar un grado de secundaria (12 o 13 para primero, 13 o 14 para segundo y 14 o 15 para tercero), se encuentran inscritos en un grado inferior al corresponde a su edad. Rezago por deserción: sitúa a la población joven que, teniendo entre 12 y 15 años de edad, no asiste y no ha terminado la educación secundaria. Este tipo de rezago está formado por quienes: a) no tienen instrucciónalguna; b) tienen educación primaria incompleta; c) tienen educación primaria completa y no asisten a la escuela secundaria; y d) que estuvieron inscritos en educación secundaria y han abandonado ese nivel educativo. Esta información permitirá reconocer las debilidades y las fortalezas de la educación, tanto en el ámbito local como en el nacional, con el propósito de identificar la gravedad de losproblemas para el acceso, permanencia y conclusión de este nivel de educación básica, así como para valorar la inequidad de las condiciones en que se oferta el servicio, la ubicación y la concentración de las mismas. Lo anterior habrá de propiciar la adecuada toma de decisiones que garanticen el cumplimiento del mandato expreso en los Artículos 3º y 31 Constitucionales, relacionados con lagratuidad y obligatoriedad de la educación básica. que
4
2. Antecedentes del problema.
Para Solana (1980) durante la época de la intervención francesa y el establecimiento con el segundo imperio en el año de 1865, de Maximiliano de Austria se reglamentó la educación básica mediante la Ley de instrucción a través de la cual se intenta organizar lo...
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
UNA MEJOR EDUCACIÓN CONTRA LA DESERCIÓN ESCOLAR EN COLIMA
Nombre de la Alumna: LILIA KARINA SOLORZANO TERRONES Nombre del Profesor: LUIS ENRIQUE CRUZ GARCIA
Manzanillo Colima Sábado 8 de Octubre del 2011
INDICE Introducción…………………………………………………………………………3 Antecedentes del problema………………………………………………………5 Delimitación delproblema………………………………………………………..7 Justificación…………………………………………………………………………7 Hipótesis……………………………………………………………………………..8 Objetivo………………………………………………………………………………8 Marco de Referencia……………………………………………………………….8 Marco conceptual…………………………………………………………..8 1) Deserción escolar…………………………………………….....8 2) Mejor Educación…………………………………………………9 3) Calidad de vida…………………………………………………...10 Marcoteórico………………………………………………………………………..10 1) Deserción escolar…………………………………………….....10 2) Mejor educación………………………………………………….15 3) Calidad de vida…………………………………………………...16 Marco contextual……………………………………………………………16 Método de Investigación…………………………………………………………..17
1
Bibliografía…………………………………………………………………………..17
2
UNA MEJOR EDUCACIÓN CONTRA LA DESERCIÓN ESCOLAR EN COLIMA 1. Introducción
La deserción escolar en el estado de Colima se a convertido en unproblema relevante hoy en la actualidad y de preocupación por los altos índices que se han venido dando. De acuerdo a la investigación realizada por la Secretaria de Educación Pública del estado Colima, el municipio con mayor problema de deserción escolar es Tecomán, sirviéndonos este dato para que la investigación nos lleve a las razones que provoca esto y mediante una investigación-acción podremosbuscar y encontrar opciones de mejora. Los municipios con menor problema son Ixtlahuacán y Minatitlán al tener un menor número de habitantes. Las causas del rezago educativo pueden ser por muchos factores que hoy en día son aspectos de relevancia que son indicadores de la distribución de
oportunidades educativas en la educación secundaria: rezago joven, deserción, reprobación, eficienciaterminal y aprovechamiento escolar. El rezago joven incluye a los jóvenes que teniendo hasta quince años de edad, no han terminado la educación básica o no asisten a la escuela secundaria. De esta
3
concepción se derivan dos indicadores de especial relevancia para la comprensión del problema que implica la deserción escolar: Rezago por extra edad: ubica a los jóvenes entre 12 y 15 años que,teniendo edad para cursar un grado de secundaria (12 o 13 para primero, 13 o 14 para segundo y 14 o 15 para tercero), se encuentran inscritos en un grado inferior al corresponde a su edad. Rezago por deserción: sitúa a la población joven que, teniendo entre 12 y 15 años de edad, no asiste y no ha terminado la educación secundaria. Este tipo de rezago está formado por quienes: a) no tienen instrucciónalguna; b) tienen educación primaria incompleta; c) tienen educación primaria completa y no asisten a la escuela secundaria; y d) que estuvieron inscritos en educación secundaria y han abandonado ese nivel educativo. Esta información permitirá reconocer las debilidades y las fortalezas de la educación, tanto en el ámbito local como en el nacional, con el propósito de identificar la gravedad de losproblemas para el acceso, permanencia y conclusión de este nivel de educación básica, así como para valorar la inequidad de las condiciones en que se oferta el servicio, la ubicación y la concentración de las mismas. Lo anterior habrá de propiciar la adecuada toma de decisiones que garanticen el cumplimiento del mandato expreso en los Artículos 3º y 31 Constitucionales, relacionados con lagratuidad y obligatoriedad de la educación básica. que
4
2. Antecedentes del problema.
Para Solana (1980) durante la época de la intervención francesa y el establecimiento con el segundo imperio en el año de 1865, de Maximiliano de Austria se reglamentó la educación básica mediante la Ley de instrucción a través de la cual se intenta organizar lo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.