Deserción escolar

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAEDUCACIÓN SUPERIOR
MISIÓN SUCRE – UBV
EDO. CARABOBO
ALDEA UNIVERSITARIA “TCNEL” HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRÍAS”

Disminución de la deserción escolar en la escuela “La Marquera”

Prof. Carlos Morloy Autor: yinohe B. Aula

Febrero, 2010

Agradecimientos:
A dios que me ha heredado el tesoro más valioso que puede dársele aun hijo "sus padres".

A mi madre quien sin escatimar esfuerzo alguno sacrifico gran parte de su vida para educarme y con cariño a mi padre especial Alejandro por ayudarme a seguir adelante.

A mis hermanos quienes la ilusión de su vida ha sido verme convertida en una mujer de provecho.

Y a todas aquellas personas que comparten conmigo este triunfo. Como lo son mis compañeros de claseen especial García del valle, iris ortega y José guape.
Y a nuestro tutor Carlos morloy por orientarnos.

Gracias.

INTRODUCCIÓN.

La sociedad de hoy en día, se encuentra en constantes cambios producidos por los avances tecnológicos y científicos, lo que ha repercutido en todos los ámbitos de la vida del hombre, tanto en lo económico, político, moral, social, educativo entre otros….Así mismo, el ámbito educativo ha sufrido cambios y transformaciones que han generado en el mundo la deserción escolar, como un fenómeno educativo que siempre ha estado presente en el sistema social. La deserción escolar se entiende como el abandono del año escolar por parte de los jóvenes. Generalmente los estudiantes que abandonan sus estudios no son conscientes del problema que enfrentan ycuáles son los factores que ocasionan el mismo. Díaz (2005)

Cabe destacar que esta situación es producto de diversas índoles, bien sea económico, familiar, geográfico; los cuales le imposibilita al niño llegar a su sitio de destino. En este orden ideas, por la degradación de la economía de muchas familias estas se ven obligadas a retirar a sus hijos de las escuelas para que trabajen y ayudeneconómicamente en el hogar. Es oportuno mencionar, el deterioro que presentan los planteles educativos contribuye a que el niño se sienta desmotivado y no asista a la escuela.
También podemos hablar de otra causa que origina este problema.
Ella es la autoestima la cual podemos definir como la valoración que cada persona tiene de sí mismo, este es un concepto que muchos hemos escuchado a lolargo de nuestras vidas. Una persona que tenga alta autoestima le permite tener una visión mucho más amplia de las realidades y alcanzara mejores condiciones de la vida, a lo contrario de esto las personas con baja autoestima no tendrá una gran visión de su vida ni gran perspectiva de su entorno social esto se debe por la pobre percepción que tiene si mismo esto lo muestra (salomón e Isabel Toledoen 1990).
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distanciaentre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situacionescolectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'.
Su teoría se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta...