Desigualdad

La desigualdad social entre las clases sociales

determina las oportunidades en la vida de forma más decisiva que las diferencias interindividuales.
En 1940: `Modelo de sistema competitivode mercado': el protagonista es el hombre que se hace a sí mismo.
En la escuela, son elegidos los más capacitados; los más inteligentes alcanzan las mejores calificaciones y pasan a ocupar lasposiciones sociales más elevadas. El origen social no juega ningún papel; es más importante la socialización secundaria (escuela) que la primaria (familia).
Se trazo un modelo causal en el quela correlación entre inteligencia, éxito escolar y éxito profesional tiende a 1 (asociación perfecta positiva), sin existir correlación entre el origen social y el éxito escolar y el origen socialy el éxito profesional
La escuela es aparato burocrático, organismo central decisivo y casi único de distribución de la posición social, ocupación y oportunidades del individuo en la sociedad.'Ningún investigador consciente puede afirmar seriamente que los derechos de que gozan los ciudadanos a un trato de igualdad tienen ya plena efectividad'.

Teoría del Coeficiente deInteligencia
Teoría de los dones : Cada uno nace con unos dones, con unas cualidades o habilidades.
Nacemos con aptitudes básicas diferentes.
Teoría del coeficiente intelectual: Se basa en que la razónexplicativa del fracaso escolar se basa en la inteligencia (en lo que sale en los test). Se constata que el C.I es variable con el tiempo. No es un dato válido de predicción.
Nos basamos en larelatividad, en una arbitrariedad. Los test son una medida de adaptación de la clase dominante. “relativismo cultural”.
La inteligencia es una construcción social.
Controlar el proceso deselección. Los criterios de selección escolar.
Legitimar las diferencias sociales responsabilizando al individuo y no a la sociedad. (En un planteamiento biologicista las diferencias son inevitables)