Despues de todo

1.¿Qué es el aprendizaje social y emocional?
El aprendizaje social y emocional es el proceso mediante el cual los niños y los adultos adquieren los conocimientos, actitudes y las habilidades necesarias para reconocer y manejar sus emociones, demostrar interés y preocupación por los demás, formar buenas relaciones, tomar decisiones responsablemente y a manejar los desafíos ensituaciones de manera constructiva. Aunque el aprendizaje social y emocional no es un programa específico, hay muchos programas disponibles que son identificados por usar las habilidades del aprendizaje social y emocional y proporcionan su educación y ofrecen oportunidades para practicarlas y aplicarlas. La capacidad para usar las habilidades emocionales y sociales se promueve en un contexto deseguridad y apoyo escolar, familiar y de aprendizaje de la comunidad en el que los niños se sienten valorados y respetados y se conectan bien y se motivan para aprender. Ser competente en el aspecto social y emocional son fundamentales no sólo para el desarrollo social y emocional, sino también para su salud, el desarrollo de las cuestiones éticas, ciudadanas, el desarrollo de la motivación aléxito y también el aprendizaje académico.
2. ¿Por qué es necesario el aprendizaje social y emocional?
Existe mucha información que indica que muchos niños se enfrentan con importantes obstáculos sociales y emocionales y con limitaciones de salud mental que obstaculizan su éxito en la escuela y en la vida. Además, muchos niños se comportan con conductas desafiantes que los educadores debenatender para poder brindar una enseñanza de alto niveles. La encuesta de 2005 acerca de Los riesgos delcomportamiento en la juventud (en Estados Unidos), indica que: el 6% de los jóvenes de entre 14 y 17 años no asistieron a la escuela durante uno, o más, de los últimos 30 días porque se sintieron inseguros en la escuela o en su camino de ida o de regreso de la
escuela.
 El 7.9% de estosjóvenes dijeron que se habían sido amenazados o herido con un arma en la escuela en ese mismo periodo de tiempo.
 El 28.5% de los jóvenes dijeron que se habían sentido tan tristes o desesperados casi cada día durante dos semanas o más, en los últimos 12 meses, que dejaron de hacer alguna actividad habitual durante ese tiempo.
 El 13% de jóvenes dijeron que habían hecho un plan para intentarsuicidarse durante ese periodo.La información en los recursos de desarrollo que se considera importante para la salud mental y el desarrollo socio-emocional de los niños también es causa de preocupaciónUna encuesta de 202 comunidades norteamericanas, elaborado por el Search Institute en el 2003, indica que:
 solo el 29% de los niños del grado 6 al 12 piensan que sus escuelas les proporcionan unambiente en donde se sienten apoyados y cuidados.
 El mismo porcentaje afirma que las personas que los conocen bien dirían que son capaces de planear por adelantado y de tomar decisiones.
La información reportada por el Illinois Children’s Mental Health Task Force en su Informe Final de 2003 afirma que:
 al menos 1 niño de cada 10 padece un trastorno mental que le causa serios problemas en sudesarrollo en la casa, en la escuela y en la comunidad.
 Entre el 70 y el 80% de los niños con necesidades no reciben los servicios de salud mentaladecuados.
 Entre el 25 y el 30% de los niños norteamericanos sufren problemas de adaptación en la escuela.
 El 32% de los niños (incluyendo aquellos de edades entre los 12 y 48 meses) de 10 centros infantiles en Chicago presentan síntomas deconductas problemáticas.
 El 14% de los estudiantes de entre 12 y 18 años dicen haber sido molestados o sufrido acoso escolar en los 6 meses anteriores a la entrevista.
El proporcionar a los niños con un programas de aprendizaje social y emocional (SEL) que se caractericen por entornos seguros, cariñosos y por ambientes de aprendizaje bien organizados, que les enseñen habilidades...