Detecci N De Alumnas Y Alumnos Con Aptitudes Sobresalientes

Detección de alumnas y alumnos
con aptitudes sobresalientes
EL DESARROLLO DE LOS MAS CAPACES;

Guía
para educadores.

Creencias erróneas:
Los superdotados no necesitan ninguna ayuda
especial(aprender en cualquier circunstancia y
autoeducarse).
Realidad:
No encuentran su lugar para su pleno desarrollo y a
pesar de su capacidad y/o talento, los factores socioemocionales, necesitan el mismo apoyoque los
intelectuales.
Personas con alta capacidad:
C.E. son superhombres o supermujeres
R. no son ¨súper¨ son personas con grandes dotes en
unas áreas,
¿Cómo son?

Excepcionalmente dotados:
C.E. inadaptadas, insociables, e inestables en alguna
medida.
R: todo lo contrario.
Niños de alta capacidad:
C.E. Se aburren el colegio y crean problemas a sus
educadores.
R. si encuentran un apoyo suelen serbuenos alumnos
que se adaptan bien a sus compañeros.
Profesores:
C.E Alumnos con gran capacidad, aprenden con
facilidad y hacen mas sencillo el trabajo.
R. estudios demuestran, que son incomodos para los
profesores.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON CAPACIDAD SUPERIOR
Estudios del tema han logrado hacer una síntesis de algunas variables del contexto que
pueden tener manifestaciones diferentes,en función de la edad y la situación.

DESARROLLO FISICO

estudios de L.TERMAN demuestran sobre los superdotados:
*son mas altos, son mas fuertes y desarrollan mayor energía que los niños de su misma edad con capacidad intelectual media*
pero no se manifiesta con facilidad en los primeros años de vida.
WILLERMAN Y FIEDLER (1974) , FISCH Y COLS (1976)
no hay diferencias significativas en laspruebas de habilidad motora o mental durante el primer año de vida.
LOEHLIN 1989 cuando se compara la alta capacidad física con sujetos del mismos entorno no son diferente, lo que significa que está capacidad se debe a otros factores que no son solamente intelectuales.

DESARROLLO INTELECTUAL Y
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
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¿Dónde estriban las diferencias cognitivas que hacen que determinadossujetos se desarrollen intelectualmente de forma distinta y que hace mayor
número de aprendizajes y a más velocidad que la media?

Sternberg (1996-1997)
Feldhusen (1984)
Swanson (1992)
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Dark y benbow (1993)
Jackson y bulterfield (1990)
Prieto(1998)
acereda y sastre (1998)

Las diferencias, entre estos sujetos y el resto de la población son tanto
cuantitativas como cualitativas.
Los superdotadosson intelectualmente precoces y realizan funciones
cognitivas características de la población ¨media¨ de edad mas avanzada

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Habitualmente logran una base de conocimientos mas amplia.
Controlan los procesos de atención y memoria.
A la hora de resolver problemas ahí una distribución distinta del tiempo que dedican a las
diferentes partes de la tarea.
En cuanto al uso de estrategias, nosuelen utilizar procedimientos de ensayo y error.
tienen una mayor eficacia en cuanto a las asociaciones y transferencias de la información
El paso de la información consciente a la información automatizada es más rápido.

Para sternberg (1998) el estilo intelectual es, cómo se utiliza y se conoce la propia inteligencia.
también el estilo intelectual advierte que las personas, igual que losgobiernos, cuentan con
unos mecanismos que les permiten determinados tipos de funcionamientos.

RESUMIDAS EN TRES
JUDICIAL

LEGISLATIVO

EJECUTIVO

DESARROLLO EMOCIONAL Y PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN
Creencias sobre los mas capaces, afectan al ámbito de la personalidad y la
socialización.
ASPECTOS SOCIO-EMOCIONALES
MOTIVACIÓN

Lo que preocupa
a los
educadores,
es la falta de motivación.

Nivel 1.necesidad fisiológica
Nivel2. necesidades de seguridad
Nivel 3. pertenencia
Nivel 4. de autoestima y amor
Nivel 5. autorrealización

Principios para formar su automotivación:
- Hagan las cosas por simple placer
- Hacerle saber que es miembro importante del grupo
- Compartir sus intereses y ser escuchado
- Ayudarlo a desarrollar sus habilidades en distintas áreas

autoconcepto

Percepción o imagen que...