Deteccion temprana de los trastornos del desarrollo del Lenguaje 1
Páginas: 11 (2653 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2015
CURRICULUM
DATOS PERSONALES
Apellido y nombre. Holzstein, Lorena Vanesa.
Fecha de nacimiento. 14- 12- 1970.
Nacionalidad. Argentina
DNI. 21.903.632.
Domicilio. Los crisantemos 560, Buenos Aires. Argentina.
TEL. (549) 1163006452e-mail.lolaholzstein@hotmail.com
FORMACION ACADEMICA
Profesora de Educación Especial, especializada en discapacitados de Audición, Voz y Lenguaje. Título otorgado por el I.N.S.P.E.E (Instituto Nacional Superior del Profesorado de Educación Especial). Buenos Aires. Argentina. Año 1996.
OBRAS PUBLICADAS
Mis primeras palabras con Pía y Teo, cuadernillo de estimulación en el inicio de la oralidad.Editorial I. Rojo. Buenos Aires. Argentina. Noviembre 2013.Presentado en la Feria del Libro nº 40 de Buenos Aires.1 de mayo de 2014. En la Biblioteca Nacional en Buenos Aires. Argentina. 13 de diciembre de 2014.
Declarado por el Honorable Concejo Deliberante del Municipio del Partido de Pilar (Lugar de residencia) como interés Municipal, según ordenanza nº 218/14 el día 25 de noviembre del año 2014.PUESTO DESEMPEÑADO EN LA ACTUALIDAD
Profesora integradora de niños c/TEL, y sordos e hipoacusicos.
Profesora de articulación (lengua oral), en Escuela de Educación Especial.
Desempeño en el ámbito privado en consultorio, con niños con NEE con trastornos en el lenguaje.
NOMBRE DEL TEMA
Detección temprana de los trastornos del desarrollo del Lenguaje.
El papel de educadores.
RESUMEN ABSTRACTOLa lengua oral es la principal herramienta para integrarse, interactuar y aprender el mundo que rodea al ser humano. Es por medio del lenguaje, que el niño desarrolla su inteligencia interpersonal para expresar sus sentimientos, deseos, necesidades e ideas.
Los niños TEL (trastornos específicos del lenguaje), con retraso madurativo del Lenguaje, con afectación en lo sensorial (sordos ehipoacúsicos) atraviesan etapas similares a los niños de audición normal en el desarrollo de la comunicación con un desfasaje entre la edad cronológica y la edad auditiva Y/o en el lengua oral.
La adquisición del habla, requiere que el niño sea expuesto al lenguaje, en cualquiera que sea su lengua para adquirir una lengua madre. Para que esto ocurra implica tener el aparato sensorial adecuado y poseer elequipo biológico necesario para decodificarlo y producirlo. Para percibir la entrada del lenguaje es necesario que el cerebro pueda, descubrir y pueda aprender las estructuras de la lengua y tener un aparato fono articulatorio que pueda programarse para producir los sonidos del habla.
Este trabajo propone actuar en un modo preventivo, detectar y actuar tempranamente en las dificultades dellenguaje. Ofrecer información, elementos y material de apoyo, brindar el libros Mis primeras Palabras con Pía y Teo a los niños, padres y docentes, un material necesario para abordar la problemática recurrente de las dificultades en el lenguaje y mediante un trabajo conjunto de padres, docentes y profesionales garantizar el éxito escolar, ya que el lenguaje atraviesa todas las áreas de aprendizaje enel ámbito escolar.
PROCEDIMIENTO
En este proyecto se plantea la posibilidad de detectar y habilitar la lengua oral, necesaria como instrumento de la comunicación, ya que persisten, prevalecen e Impactan en áreas del desarrollo y en la competencia comunicativa.
En el niño, este aspecto constituye una barrera importante para el aprendizaje escolar.
La familia y maestros, son los principalesagentes de detección en las dificultades del habla en el niño.
Los Trastornos Específicos del Lenguaje requieren apoyo determinado e intensivo, con enfoques: interactivo y colaborativo contextual en el marco escolar y social, es un proceso de participación con la familia, para el logro de los objetivos del lenguaje hablado, y que estas habilidades se desarrollan y tienen lugar en un contexto de...
DATOS PERSONALES
Apellido y nombre. Holzstein, Lorena Vanesa.
Fecha de nacimiento. 14- 12- 1970.
Nacionalidad. Argentina
DNI. 21.903.632.
Domicilio. Los crisantemos 560, Buenos Aires. Argentina.
TEL. (549) 1163006452e-mail.lolaholzstein@hotmail.com
FORMACION ACADEMICA
Profesora de Educación Especial, especializada en discapacitados de Audición, Voz y Lenguaje. Título otorgado por el I.N.S.P.E.E (Instituto Nacional Superior del Profesorado de Educación Especial). Buenos Aires. Argentina. Año 1996.
OBRAS PUBLICADAS
Mis primeras palabras con Pía y Teo, cuadernillo de estimulación en el inicio de la oralidad.Editorial I. Rojo. Buenos Aires. Argentina. Noviembre 2013.Presentado en la Feria del Libro nº 40 de Buenos Aires.1 de mayo de 2014. En la Biblioteca Nacional en Buenos Aires. Argentina. 13 de diciembre de 2014.
Declarado por el Honorable Concejo Deliberante del Municipio del Partido de Pilar (Lugar de residencia) como interés Municipal, según ordenanza nº 218/14 el día 25 de noviembre del año 2014.PUESTO DESEMPEÑADO EN LA ACTUALIDAD
Profesora integradora de niños c/TEL, y sordos e hipoacusicos.
Profesora de articulación (lengua oral), en Escuela de Educación Especial.
Desempeño en el ámbito privado en consultorio, con niños con NEE con trastornos en el lenguaje.
NOMBRE DEL TEMA
Detección temprana de los trastornos del desarrollo del Lenguaje.
El papel de educadores.
RESUMEN ABSTRACTOLa lengua oral es la principal herramienta para integrarse, interactuar y aprender el mundo que rodea al ser humano. Es por medio del lenguaje, que el niño desarrolla su inteligencia interpersonal para expresar sus sentimientos, deseos, necesidades e ideas.
Los niños TEL (trastornos específicos del lenguaje), con retraso madurativo del Lenguaje, con afectación en lo sensorial (sordos ehipoacúsicos) atraviesan etapas similares a los niños de audición normal en el desarrollo de la comunicación con un desfasaje entre la edad cronológica y la edad auditiva Y/o en el lengua oral.
La adquisición del habla, requiere que el niño sea expuesto al lenguaje, en cualquiera que sea su lengua para adquirir una lengua madre. Para que esto ocurra implica tener el aparato sensorial adecuado y poseer elequipo biológico necesario para decodificarlo y producirlo. Para percibir la entrada del lenguaje es necesario que el cerebro pueda, descubrir y pueda aprender las estructuras de la lengua y tener un aparato fono articulatorio que pueda programarse para producir los sonidos del habla.
Este trabajo propone actuar en un modo preventivo, detectar y actuar tempranamente en las dificultades dellenguaje. Ofrecer información, elementos y material de apoyo, brindar el libros Mis primeras Palabras con Pía y Teo a los niños, padres y docentes, un material necesario para abordar la problemática recurrente de las dificultades en el lenguaje y mediante un trabajo conjunto de padres, docentes y profesionales garantizar el éxito escolar, ya que el lenguaje atraviesa todas las áreas de aprendizaje enel ámbito escolar.
PROCEDIMIENTO
En este proyecto se plantea la posibilidad de detectar y habilitar la lengua oral, necesaria como instrumento de la comunicación, ya que persisten, prevalecen e Impactan en áreas del desarrollo y en la competencia comunicativa.
En el niño, este aspecto constituye una barrera importante para el aprendizaje escolar.
La familia y maestros, son los principalesagentes de detección en las dificultades del habla en el niño.
Los Trastornos Específicos del Lenguaje requieren apoyo determinado e intensivo, con enfoques: interactivo y colaborativo contextual en el marco escolar y social, es un proceso de participación con la familia, para el logro de los objetivos del lenguaje hablado, y que estas habilidades se desarrollan y tienen lugar en un contexto de...
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