Determinación d elos niveles de comprensión lectora

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DETERMINACIÓN DE LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL 4°GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E.”PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL”DEL DISTRITO DE LOS OLIVOS.

Presentado por:
Balbín Ramos, Yraida Samantha

ESCUELA:
Educación Primaria

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA:
Innovación Pedagógica

2011

INDICE GENERAL

1.- GENERALIDADES 41.1 Título 4
1.2 Autor 4
1.3. Asesor 4
1.4. Tipo de investigación 4
1.5. Localidad 4
1.6. Duración del proyecto 4

2. PLAN DE INVESTIGACIÓN 5
2.1. Planteamiento del problema 5
2.2. Formulación del problema 7
2.3. Justificación 8
2.4.Antecedentes…………………………………………………………………10
2.5. Objetivos 12
2.5.1. General 12
2.5.2. Específicos 12
2.6. Marco teórico 13

3.METODOLOGÍA 35
3.1. Tipo de estudio 35
3.2. Diseño de estudio………………………………………………………. 35
3.3. Variables 35
3.3.1 Definición concepto 35
3.3.2. Definición operacional 36
3.4. Población, muestra y muestreo 37
3.5. Método de investigación 38
3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 38
3.7 Métodos de análisis de datos 38ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 39
Recursos Humanos y Presupuesto 39
Cronograma de Ejecución 40
Referencias bibliográficas 41
Anexos 42

1. GENERALIDADES

1. Título
Determinación de los niveles de comprensión lectora de los alumnos de 4° grado de primaria de la I.E “Precursores de la Independencia” del distrito de los Olivos.

2. Autor
Yraida Balbín Ramos.3. Asesor
Metodológico: Patricia Medina Zuta.
Temático: Estrella Esquiagola.

4. Tipo de investigación
Descriptivo, Exploratoria, Transversal

5. Localidad
Los Olivos, Lima - Norte

6. Duración de proyecto
Del 25 de abril al 17 de julio del 2011

2. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1. Planteamiento del Problema

En los últimosaños el rendimiento escolar no ha variado, se ha quedado estático y esto es causado por diversos factores, por solo dar un ejemplo el bajo nivel económico y comprensión lectora. UNESCO (2008:77).

Los alumnos de educación básica no comprenden lo que leen y ello está establecido como un problema de países en vía de desarrollo, lo dicho se refleja en los estudios realizados por la UNESCO y losresultados de la prueba PISA del año 2003.

En el año 2009 la evaluación realizada por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes PISA tomo en cuenta principalmente la medición especialmente en comprensión lectora y el Perú fue uno de los países que ha evidenciado un bajo nivel de aptitudes y conocimientos de los estudiantes. Los resultados de esta evaluación muestran así en cuanto alrendimiento en comprensión de lectura, el Perú ocupa el puesto 62; el 54,8% de sus estudiantes ni siquiera logra alcanzar el nivel 2 de la prueba, en tanto que el 0% de los estudiantes alcanza el máximo nivel (nivel 6) que en las aptitudes de lectura, el 54% de estudiantes se ubica por debajo del nivel más elemental de alfabetización lectora. La mayoría de los estudiantes peruanos que cursan lasecundaria no son capaces de comprender lo que leen, y tienen limitadas posibilidades de emplear la lectura como una herramienta de aprendizaje y desarrollo personal.

Entonces la emergencia educativa públicamente declarada en el Perú es el punto de referencia que da luces a su problemática educacional. Los resultados de la evaluación nacional de rendimiento estudiantil 2001 realizadas por laUnidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación, revelaron que la mayoría de los estudiantes que concluya la primaria lo hace sin haber alcanzado el desarrollo esperado de las competencias del área de comunicación Integral.

En el distrito de los Olivos donde se aprecia un nivel de desarrollo urbano, algunas escuelas no cuentan con apoyo de las instituciones competentes en relación...