Determinacion De Necesidades Educativas En Guatemala

1 Parte: Sección Descriptiva
Presentación
El Ministerio de Educación de la República de Guatemala, presenta al Grupo Técnico Regional Consultivo, el Informe de la Evaluación de Educación para Todos -EPT- 1990- 1998, que en su contenido expresa los resultados obtenidos en el proceso llevado a cabo.
En función de los acuerdos tomados institucionalmente y con el apoyo de las agencias de NacionesUnidas que funcionan en el país, se procedió a desarrollar un programa de trabajo que permitió la realización de la Evaluación de la Educación para Todos en el Año 2000.
Con dicho programa se está contribuyendo a satisfacer una de las grandes necesidades que existen en el país, en cuanto a la evaluación de los resultados educativos; a la vez, se está participando en la búsqueda de mejoresopciones educativas, para cumplir con los compromisos que se han adquirido en el contexto, especialmente con los grupos que socialmente han estado excluidos de las posibilidades de acceder a los procesos educativos.
La evaluación llevada a cabo pone de relieve los logros alcanzados en materia educativa, durante los últimos diez años y la existencia de limitaciones en tres períodos gubernamentalesdistintos entre los años 1990 y 2000. En la evaluación misma, se destacan los esfuerzos que el actual gobierno ha realizado, para dar respuesta a múltiples necesidades educativas de la población guatemalteca; y sus resultados dan la pauta de lo que aún falta por hacer.
La educación en Guatemala como proceso permanente requiere ser revisada y adecuada periódicamente. Los resultados de la evaluaciónindican que es necesario dar continuidad a los programas y actividades impulsados en los últimos cuatro años. La orientación de la política del presente gobierno ha ido por la vía de responder a la lógica de las nuevas corrientes, que en el seno de las sociedades menos desarrolladas es indispensable impulsar, para lograr un desarrollo justo y equitativo.
Es importante destacar que en larealización del proceso de evaluación, se logró que en su participación, todas las dependencias del Ministerio de Educación y otras instituciones involucradas, proporcionaran no sólo la información que se les solicitó, sino sus sugerencias y opiniones para la mejor presentación del informe nacional.
El Ministerio de Educación se encuentra muy complacido de entregar este documento, pues el mismo revela queen Guatemala, los logros en Educación para Todos son satisfactorios y que los resultados de la evaluación serán de mucha utilidad como insumos para orientar las expectativas políticas y estratégicas del futuro educativo nacional y regional.
Introducción
Varios hechos históricos caracterizan la década 1990 - 1999, con tres mandatos presidenciales; en su inicio, se manifiestan los esfuerzos paralograr la paz; luego, la reanudación de las negociaciones para la firma consecutiva de varios Acuerdos de Paz, cuyo contenido destaca, entre otras, las necesidades educativas del país; y finalmente, la firma del Acuerdo de Paz Firme y Duradera el 29 de diciembre de 1996, que dio fin a un conflicto armado interno, que se remonta a la década de los años sesenta.
En ese entorno histórico y político,ha evolucionado la educación en Guatemala, entre 1990 y 1999. La proclamación de la Declaración Mundial de Educación para Todos y su Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje y su adopción por los países participantes, en Jomtien, Tailandia, en marzo de 1990, propició entre 1991 y 1992 la formulación de un Plan Nacional de Acción de Educación para Todos -EPT-, paraGuatemala, cuyos objetivos, estrategias y proyectos educativos, solicitaban esfuerzos destinados a causar impactos cuantitativos y cualitativos, en la población guatemalteca en condiciones de pobreza y marginalidad social.
Siguiendo los lineamientos generales y técnicos que la Secretaría General del Foro de EPT proporcionó para llevar a cabo la evaluación en cada país, el contenido del documento...