devastaciones de osorio

Situación Educativa en la Era de Trujillo.
Hay que destacar que dos aspectos del desarrollo educativo producidos durante la Era de Trujillo. Apreciar la estructura del sistema de enseñanza, y tomar encuenta que al lado de la instrucción o formación académica se desarrollaba una orientación o formación de variados matices. La educación fue ampliamente expandida y sus mejores logros serelacionabanal interés que mostró el gobierno para dotarla de los mejores medios y recursos, empezando por el humano. En un principio, la superintendencia general de la enseñanza estuvo bajo la dirección delhumanista dominicano Pedro Henríquez Ureña, y llegó a contar con equipos técnicos de planificación que como la misión chilena dotó a la organización y programación educativa nacional de la filosofíamásavanzada en América. La expansión educativa y sus mayores logros tuvieron que ver con la edificación de recintos escolares, y con una amplia campaña de alfabetización. Aunque los resultados de dichacampaña fueron exagerados por la propaganda, puede pensarse que mejoraron el nivel de la sociedad.
Estructuralmente, el sistema educativo comprendía los niveles primarios, intermedio y secundario.Elplaneamiento respondía al modelo creado durante el período de la intervención de 1916-1942, pero con algunas variantes como lo fue la enseñanza especial que mereció la atención y el interés gubernamental en conformidad con el planteo de algunas demandas acrecentadas durante la Era. Entre los tipos de enseñanza especial estaba la vocacional que respondía a la necesidad de obreros técnicos; laeducacióndirigida hacia la formación diplomática; y la educación en oficios y bellas artes.

TEMA 1 ENCUENTRO TAÍNO-EUROPEO

1- Redacción de un ensayo que incluya:
a) Los motivos reales que incentivaron los viajes europeos hacia América en el Siglo XV y XVI.

Estos viajes estaban motivados por la ambición de los reyes de España de expandir su territorio, sumado a deseo de Cristóbal Colon decomprobar su teoría de que la tierra era redonda. A este se unió el astrónomo y geólogo Florentino Toscanelli quien conocía la teoría de los griegos, específicamente la doctrina Eratóstenes sobre la redondez de la tierra y de donde dedujeron la pasividad de llegar al oriente, viajando hacia el oeste a través del océano atlántico, de esta forma podían llegar a la india y ampliar sus actividadescomerciales, descubrir y conquistar nuevos territorios y buscar nuevas rutas para llegar a las islas de las Especias ubicadas en oriente, para conseguir pimienta, orégano, nuez moscada, clavo de olor, etc.
En el siglo XV y XVI un grupo de navegantes, especialmente de España y Portugal, realizaron un conjunto de viajes de exploración a través de los continentes americano, africano y asiático. Estos viajesjugaron un papel importante en el desarrollo histórico de la humanidad, que aun se perciben en la actualidad; dos consecuencias básicas se pueden deducir de estos viajes:
Ampliar y homogenizar elconocimiento de la existencia y extensión territorial de los cinco continentes y comprobar la redondez del planeta Tierra. Dar inicio a la expansión del sistema capitalista de producción desde los centrosde dominación metropolitana en Europa, hasta cubrir la totalidad del planeta.
Este plan colombino fue aprobado por la reina Isabel después de haber finalizado la guerra de la reconquista, con el interés de proseguir su expansión territorial. Por esta razón se puede decir que no fue más que una prolongación del espíritu de las cruzadas. La situación de Europa para ese momento histórico, estabacontextualizada en el derrumbe de la Edad Media, cuyo sistema de producción, Feudalismo, obligó a una continentalización destinada a la producción agrícola para el consumo, más no para el intercambio o venta al exterior, con excepción de las ciudades marítimas italianas y los puertos de Flandes, que reabrieron las rutas de navegación al comercio. De este comercio va a surgir una clase social...