Diagnóstico Pedagógico

Diagnóstico pedagógico. Proceso con carácter instrumental, científico e integral, que permite realizar un estudio previo y sistemático, a través de la recopilación de información, del estado real y potencial del sujeto y de todos aquellos elementos que puedan influir de manera directa o indirecta en los resultados que aspiramos, teniendo una dinámica de evaluación – intervención – evaluación,para poder transformar, fortalecer, formar, desarrollar y educar desde un estado inicial hacia algo potencial, atendiendo a la diversidad y apoyándose en diversos métodos y técnicas.
EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICODEFINICION:Entendemos el diagnostico psicopedagógico como un proceso en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y el aula, a fin deproporcionar a los maestros orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifiesto; hablamos de proceso porque se trata de una secuencia de actuacionesOtra noción implícita es el análisis de las dificultades del alumno en el marco escolar. En esta valoración, intervienen como mínimo dos profesionales; el psicólogo como profesional y el maestro que es quien conoce al alumno, otro aspectoimplícito es el contexto de la valoración diagnostica que se da en la escuela, otro campo a que hace referencia el diagnostico psicopedagógico es la comunidad social del sujeto.
SUJET0S Y SISTEMAS IMPLICADOS EN EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOLa escuela:Nos estamos refiriendo esencialmente a la escuela pública, y que en nuestro contexto habitual de trabajo y, por tanto, el que mejor conocemos. Laescuela puede considerarse como un sistema abierto que comparte funciones y se interrelaciona con otros sistemas que integran todo el entorno social, a nivel interno la escuela puede convertirse en una institución potenciadora o bien puede ser fuente de conflictos según como estén estructurados y se relacionen los diferentes niveles jerárquicos o subsistemas, como el equipo directivo, los ciclos olos niveles, entre otros, la escuela tiene una función social, que es preparar a los alumnos àra hacer frente a los futuros requerimientos de su comunidad.El profesor:El maestro tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de todos sus alumnos mediante el aprendizaje de una serie de diversos contenidos, valores y hábitos.El papel que se solicita al maestro en la situación deenseñanza-aprendizaje es el de una actuación constante, con intervenciones para todo el grupo de clase y para cada uno de los alumnos en particular; digno de resaltar es que las demandas que nos llegan a nosotros varian en función del modo en que el maestro haya vivido la situación, y también del modo en que este entienda la intervención del psicopedagogo.El alumno:Cuando estamos hablando de un alumno de unaescuela, entendemos que estamos refiriendo a una persona que juega uno de los diferentes roles que tiene lugar durante la vida. Hijo, nieto hermano etc. El niño está incluido en dos sistemas diferenciados. La escuela y la familia, la visión que cada uno de estos sistemas tenga del niño será determinante para la definición del papel que el niño jugara en cas y/o escuela.Nuestra concepción del alumnoes eminentemente constructiva. Consideramos l alumno como un sujeto que elabora su conocimiento y su evolución personal a partir de atribuir un sentido propio y genuino a las situaciones que vive y de las cuales aprende. En este proceso de crecimiento, tiene un papel primordial la capacidad de autonomía de reflexión y de interacción constante con los otros sujetos de la comunidad.Cuando trabajamoscon un alumno que según el maestro presenta problemas en la escuela, lo que intentamos es identificar sus necesidades educativas, sociales, y familiares. Intentaremos, sobre todo, definir necesidades educativas para dar respuesta a la preocupación y solicitud del maestro.La familia:La familia como un sistema tiene una función psicosocial de proteger a sus miembros y una función social de...