Diagnostico en Educación Inicial
I.- INTRODUCCIÓN

El propósito fundamental del Diagnóstico es reflejar la realidad, a través del análisis situacional de undeterminado contexto, en un determinado momento y a través de ello generar procesos de cambio.
Para ser confiable y naturalmente instaurador de cambios, el Diagnosticodebe contar esencialmente con la participación de la Comunidad en cuestión, para suscitar en ella una actitud de toma de conciencia de sus problemas, necesidades yexpectativas y por ende una disposición para lograr el cambio deseado por ellos mismos.
Las diferentes formas de diagnóstico que se utilicen, deben permitir al docentedeterminar los elementos del conocimiento logrados y cuáles faltan, así como los niveles con los que el niño o la niña puede reproducción o aplicación y losprocedimientos que emplea, a partir de conocer las exigencias precedentes para el aprendizaje.

Por ello se estudiara sobre el diagnostico para educación inicial,concepciones sobre el diagnostico, principios, procesos, tipos de diagnóstico, rol de cada especialista en la construcción del diagnóstico, construcción de un modelo dediagnóstico.
Hacer comprender la importancia del diagnóstico y la caracterización pedagógica al personal docente, exige un análisis de estas categorías desde la pedagogíahistórico – cultural, como condiciones esenciales para alcanzar los propósitos educativos que se le encomiendan a la escuela cubana actual en cualquier nivel deenseñanza.
Se ha establecido un grupo de indicadores para el control del aprendizaje desde las estructuras de dirección y se ha ejemplificado como evaluarlo, atendiendo a [continua]

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(2011, 09). Diagnostico En Educación Inicial. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Diagnostico-En-Educaci%C3%B3n-Inicial/2734772.html

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"Diagnostico En Educación Inicial." BuenasTareas.com. 09, 2011. consultado el 09, 2011. http://www.buenastareas.com/ensayos/Diagnostico-En-Educaci%C3%B3n-Inicial/2734772.html.