Diagnostico grupañ

Evaluación Diagnostica Grupal
El presente diagnostico grupal corresponde a los niños del tercero “C” del Jardín de niños “Felicidad Tapia de Peredo” Zona Escolar 051E. La matricula de este grupo es de 12 niñas y 13 niños, dando un total de 25 párvulos. La edad de todos ellos está entre los 5 años y 5 años con 7 meses. En lo que respecta a la estatura, la mínima es de 105 centímetros y lamáxima es de 117 centímetros, en cuanto al peso, el mínimo es de 15 kilogramos y el máximo es de 25 kilogramos.
Los datos anteriores sobre la masa corporal de niños y niñas permiten saber que no hay problemas de desnutrición, ya que los pesos y tallas entran dentro de los parámetros de un niño nutrido. Sin embargo, hay un caso con problemas de sobre peso, el cual se deberá tratar a tiempopara que no genere problemas en el desarrollo normal del niño que lo presenta, así mismo tratar los problemas de caries que hay en 5 niños, de tal forma que hagan conciencia sobre de la importancia que tiene el cuidar su cuerpo.
Es necesario mencionar varios aspectos importantes, entre ellos que el grupo esta conformados por niños que el grado anterior estuvieron juntos, pero endistinto grupo. Hay una niña que se encuentra por bajo de la media del grupo en cuanto al nivel fonético- fonológico, es decir, cambia sonido de una letra por otro. Así mismo hay una niña que apenas está iniciando su educación básica, quien se encuentra por debajo de la media del grupo en las diferentes capacidades que los niños manifestaron durante el desarrollo de las actividades dirigidas oen el juego libre, y finalmente un niño que ha iniciado su tercer años en este plantel .Las evidencias están concentradas en los diferentes instrumentos que se llevaron a la jornada de observación (listas de cotejo, anecdotarios, etc.)
Para una mejor organización y sistematización de la información recabe la información sobre los niños en tres columnas por campos formativos, en la primeracolumna describí las características que poseen la mayoría de los niños en cada campo formativo, en la segunda columna las potencialidades, las cuales se señalan en función de las características observadas, y la tercera la competencia, planteadas en el programa de educación preescolar, a la cual corresponde la potencialidad. Es básico expresar que esta evaluación diagnostica surge a partir de laevaluación individual de cada uno de los alumnos.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN |
CAPACIDADES(¿Qué saben?, ¿qué hacen?, ¿cómo son?) | POTENCIALIDADES(¿Qué puede conocer?, ¿qué puede hacer?, ¿cómo puede ser?) | COMPETENCIAS(¿Qué puede aprender?, ¿en qué situación?) |
Lenguaje Oral: * Articulan correctamente las palabras, a excepción de Alexandra, ya que la mayoría de palabras no seescucha de forma clara. * Estructura las oraciones de acuerdo a las reglas gramaticales: sujeto – verbo –complemento, un ejemplo, mi mamá me llevo al parque. * Su vocabulario es variado. * Sus frases son aproximadamente de 8 o más palabras de longitud. * Dan información sobre sí mismos y sobre su familia , por ejemplo, su nombre con apellidos , los integrantes de su familia, el rol que jueganen casa, * Las respuestas que dan se ajustan a lo que se le pregunta, pero también abarcando otros datos que no son solicitados. * Escuchan con atención la narración de cuentos de diferente contenido (salud, seguridad, familia, etc) * Relacionan hechos pasados que tienen que ver con su vida con un tema. * Expresan sus ideas acerca del contenido de un texto (comprensiónlectora).Describe las imágenes de los libros. | Evocar sucesos o eventos y hablar de ellos haciendo referencias espaciales y temporales. Dar y solicitar explicaciones sobre sucesos y /o temas de forma cada vez más completa. Formular preguntas para obtener información sobre un tema específico. Exponer información sobre un tema, organizando sus ideas y utilizando apoyos gráficos. Narrar anécdotas,...