Diagnostico pedagogico de comprension lectora

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO





PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE

“LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AULA”ALUMNA(O): YURIDIA LAZCANO ESPINOSA




ASESOR: JOSÉ ÁNGEL QUIÑONES




DURANGO, DGO. FEBRERO 2012



CAPITULO I
1.-PRELIMINAR…

2.- INTRODUCCIÓN…….
• ASPECTOSMETODOLÓGICOS….
• CONTEXTO ESCOLAR
• CONTEXTO CULTURAL
• CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL…
• PRACTICA DOCENTE CONCRETA…• REFERENTES TEÓRICOS PEDAGÓGICOS Y MULTIDISCI-PLINARIO

3-. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• PROBLEMATIZACIÓN

• CONCEPTUALIZACIÓN


• DELIMITACIÓN

4-. PROPÓSITO GENERAL

5-. METASCONCRETAS
• COMPRENSIÓN LITERAL
• COMPRENDER GLOBALMENTE EL TEXTO.
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6. PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE

1.- PRELIMINARES.

Me gustaría comenzar este diagnostico con unas palabras de DonQuijote (capítulo XXV de la Segunda parte):

“EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHO Y SABE MUCHO”. Y no nos queda más que aceptar y admirar lo cierto de sus palabras, ya que la fuente de nuestroconocimiento es la experiencia, y lectura es el fruto de nuestro enten-dimiento. Tanto es así, que nuestra formación académica, desde el colegio, de-pende de la lectura.

Todo lo que aprendemos vienegeneralmente apoyado en libros de texto, fichas, apuntes y otros documentos, los Cuáles, sin saber leer, evidentemente, no podr-íamos descifrar. Y sin embargo, una vez que hemos aprendido a hacerlo,nos olvi-damos de lo duro y complejo que es el proceso de aprender a leer. Sin embargo, saber leer no es simplemente saber descifrar, sino comprender el texto y ser críti-cos con él.2. Introducción
Después de tanto buscar una problemática concreta y que realmente estuviera en mis manos resolver analizar y mejorar en mi práctica...