Diagnostico pedagogico de comprension lectora

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO





PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE

“LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AULA”




ALUMNA(O): YURIDIA LAZCANO ESPINOSA




ASESOR: JOSÉ ÁNGEL QUIÑONES




DURANGO, DGO. FEBRERO 2012



CAPITULO I
1.-PRELIMINAR…

2.- INTRODUCCIÓN…….
• ASPECTOSMETODOLÓGICOS….
• CONTEXTO ESCOLAR
• CONTEXTO CULTURAL
• CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL…
• PRACTICA DOCENTE CONCRETA…
• REFERENTES TEÓRICOS PEDAGÓGICOS Y MULTIDISCI-PLINARIO

3-. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• PROBLEMATIZACIÓN

• CONCEPTUALIZACIÓN


• DELIMITACIÓN

4-. PROPÓSITO GENERAL

5-. METASCONCRETAS
• COMPRENSIÓN LITERAL
• COMPRENDER GLOBALMENTE EL TEXTO.
-
6. PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE

1.- PRELIMINARES.

Me gustaría comenzar este diagnostico con unas palabras de Don Quijote (capítulo XXV de la Segunda parte):

“EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHO Y SABE MUCHO”. Y no nos queda más que aceptar y admirar lo cierto de sus palabras, ya que la fuente de nuestroconocimiento es la experiencia, y lectura es el fruto de nuestro enten-dimiento. Tanto es así, que nuestra formación académica, desde el colegio, de-pende de la lectura.

Todo lo que aprendemos viene generalmente apoyado en libros de texto, fichas, apuntes y otros documentos, los Cuáles, sin saber leer, evidentemente, no podr-íamos descifrar. Y sin embargo, una vez que hemos aprendido a hacerlo,nos olvi-damos de lo duro y complejo que es el proceso de aprender a leer. Sin embargo, saber leer no es simplemente saber descifrar, sino comprender el texto y ser críti-cos con él.

2. Introducción
Después de tanto buscar una problemática concreta y que realmente estuviera en mis manos resolver analizar y mejorar en mi prácticadocente este es el resultado de un diagnostico.

Me he tomado la problemática de la comprensión lectora, por que en este tiempo de trabajo fui viendo muchas dificultades en mis alumnos, para comprender exámenes, cuestionarios, textos, ortografía etc., todo a causa de que la lectura no es de primordial atención en ellos, las calificaciones que ellos muestran es por que no tiene una buena atenciónen preguntas que se les realiza y de hay surge el problema de algunas fallas en sus trabajos personales.


La comprensión lectora es como un cambio que tiene lugar a lo largo de la lectura como el proceso a través del cual tiene lugar dicho cambio. Esto nos pone ante la situación de “qué evaluar”: lo que el sujeto ha comprendido cómo lo ha comprendido o ambas cosas.

Considerar lacomprensión como un conjunto de habilidades. En la práctica no
Existe acuerdo con respecto al número ni al tipo de habilidades.

Algunos autores consideran la comprensión lectora como un proceso mental de
Razonamiento y de solución de problemas, que no puede descomponerse en
Diversos elementos, aunque hay otros que afirman que el razonamiento también se compone de una serie de factores. El problemareside en la identificación de dichos factores.

Determinar en qué consiste el papel activo desempeñado por el lector en la
Utilización de los distintos elementos del texto.

Considerar la comprensión como producto y proceso. Esto implica que al realizar
El diagnóstico es necesario analizar el nivel de comprensión alcanzado.

Conjuntamente con las estrategias y procesos de pensamiento quepermitan
Conocer cómo ha tenido lugar el proceso de comprensión.

Aspectos metodológicos.

Como parte del proceso metodológico para realizar el diagnóstico se determinaron los
Siguientes indicadores:
• Nivel del desarrollo Del análisis reflexión y generalización.
• Nivel de desarrollo de la...
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