Diagnostico pedagogico

TITULO:
INFORME DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA DOCENTE SIGNIFICATIVA EN EL AULA DE CLASES.

SUB TITULO:
LA ESCRITURA, HABILIDAD FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN EL ALUMNO.

MATERIA:
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE..



NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

A 9 de Octubre de 2010

ÍNDICE:Introducción. ………………………………………………………………………….3

Tema 1. Desarrollo y Proceso de Construcción del Conocimiento.

1.1: Organización del Proceso de Crecimiento……………………………………..4
1.2: Desarrollo desde el vientre materno. (Documental Arrullo Materno)…………………….....................................................................................5
1.3: El pensamiento, el juego y el lenguaje, vinculado con elaprendizaje escolar……………………………………………………………………6

Tema 2. Relación Alumno-Maestro-Contenido……………………………………...8

Tema 3. Problemática Docente Generadora………………………………………..10

3.1: Ubicación de la problemática……………………………………………….........11
3.2: La Labor del Docente……………………………………………………………...13
3.3: Colaboración de los Padres de Familia en la Educación de los Alumnos…..15

Tema 4. AspectosCulturales que Inciden en la Problemática Docente.

4.1: Económico………………………………………………………………………….18
4.2: Social………………………………………………………………………………..19

Conclusiones. ………………………………………………………………………….21

Bibliografía. …………………………………………………………………………….22

Introducción.

El presente informe diagnostico de la problemática docente detectada en el aula de segundo año de la Escuela Esfuerzo del Campesino Mpio.Padilla Tam. Tiene como objetivo principal dar a conocer la investigación teórica y practica que se ha llevado a cavo para la ubicación de la problemática.

La herramienta de investigación principal para ubicar el problema de nuestro contexto, ha sido la observación, esto se nos viene manifestando desde el primer semestre de la carrera en curso Lic. En Educación.

Se mencionan los aspectosrelevantes del contexto geográfico y social de la comunidad, que son incidentes en la problemática docente.

Todo lo mencionado será expuesto en el desarrollo del siguiente informe, que esta basado en la realidad escolar, en el diario vivir de profesores, alumnos, padres de familia y el resto de los habitantes de la comunidad ya nombrada.

Tema 1. Desarrollo y Proceso de Construcción delConocimiento.

1.1: Organización del Proceso de Crecimiento.

Para iniciar el tema de desarrollo de aprendizaje de los niños en general, se debe de hablar acerca de la organización del crecimiento de los mismos, como se abordo desde las primeras sesiones de grupo en la UPN, nos dimos cuenta, de que el crecimiento consta de procedimientos muy coordinados entre si, pero el factor fundamental detodo crecimiento son los genes, que se nos transmiten des de el momento de la procreación, para ubicar de mejor forma el proceso de crecimiento se utilizan los gradientes de crecimiento, como se menciona en la antología posteriormente citada.
“El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado, la estructura del organismo adulto esta contenida en el texto en calve,altamente condensado, que aportan los genes. Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientes de crecimiento. Se ha discutido mucho si el desarrollo es continuo o si ocurre en “etapas”, el desarrollo fisco no se realiza en una serie de saltos si no continuamente.”[1]
Como se ha expuesto anteriormente, así como el crecimiento no se da en etapas sino consecutivamente, la habilidad para la escritura que es el tema central de este escrito, se da de una forma continua, pero todo depende de la disposición que se tenga, tanto de alumnos, padres de familia y docentes. La escritura es una habilidad que se desenvuelve con el apoyo del docente, en cuanto a facilitar metodologías para el desarrollo de esta se refiere, pero incide en mayor parte la...