diagnostico pedagógico
Páginas: 5 (1061 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2013
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Al maestro se le concibe como un profesional de la educación capaz de reflexionar sobre su práctica y sistematizar su saber, a fin de que pueda afrontar individual y colectivamente los retos educativos que le presenta el mundo contemporáneo en su aula con los niños.
Este es un documento que pretende apoyar al maestro con el propósito de renovar pedagógicamente supráctica profesional, compartiendo un diagnostico pedagógico que permita comprender la dinámica de su practica desde lo colectivo escolar.
Se trata de favorecer el desarrollo de las competencias profesionales de los profesores, aportándoles elementos teóricos-metodológicos que les ayuden a interpretar críticamente su realidad educativa y a construir diagnósticos consistentes sobre sus preocupacionestemáticas, a fin de que puedan actuar en su quehacer docente con conocimiento de causa y perspectiva clara.
CONCEPTUALIZACIÓN
La palabra diagnóstico proviene de dos vocablos griegos dia que significa a través y gnóstico conocer. En el diccionario de la Real Academia Española menciona que diagnóstico es el conjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad, una segundadefinición es la calificación que da el médico a la enfermedad según los signos que advierte.
El diagnostico se da en la medicina donde el médico conoce y explica las causas de los síntomas de la enfermedad de un paciente.
El propósito y uso del diagnóstico cambian de acuerdo al servicio, disciplina o disciplinas científicas para lo que construye.
Pero desafortunadamente en nuestro entorno esfrecuente que se lleven a cabo planes de trabajo, programas sociales o proyectos educativos locales o regionales los cuales no cuentan con un diagnóstico serio.
CARACTERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
El diagnóstico pedagógico se refiere al análisis de las problemáticas significativas que se están dando en la práctica docente de uno, o algunos grupos escolares de una escuela o zonaescolar de la región. Es la herramienta de que se valen los profesores y el colectivo escolar, para obtener mejores frutos en las acciones docentes.
Se trata de seguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados los profesores-alumnos al que sele llama problemática en donde los maestros deciden investigarla.
También se caracteriza como pedagógico, porque examina las problemáticas docente en sus diversas dimensiones a fin de procurar, comprenderla de manera integral en su complejidad.
Se trata de conocer los síntomas o inicios de la problemática docente.
La intención del diagnóstico pedagógico es evitar que los profesionales de laeducación actúen a ciegas, sin conocer la situación escolar.
Para afrontar la complejidad, diversidad y riqueza de los conflictos de la práctica docente, se requiere primero analizar y comprender críticamente la situación y posteriormente llevar a cabo acciones escolares de acuerdo con las condiciones prevalecientes. Actuar sin conocer es actuar irresponsablemente.
El diagnóstico pedagógico es unrequisito necesario en el proceso de investigación, en el que el colectivo escolar, analiza de manera organizada la problemática que les interesa de la práctica docente, de uno o varios profesores.
El colectivo escolar pretende:
Apropiarse del conjunto de vinculaciones internas y externas que constituyen la problemática escolar, para identificar el conjunto de síntomas.
Llegar a contextualizarésta en el tiempo, en el espacio y en el entorno.
Encontrar sus contradicciones, debatir sus supuestos teóricos, seguir su desarrollo y reflexionar profundamente sobre la situación, para conformar un juicio interpretativo.
Concebir la perspectiva de una posible acción educativa que permita superarla.
EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO Y SUS DIMENSIONES DE ANÁLISIS
Algunas dimensiones con la...
Al maestro se le concibe como un profesional de la educación capaz de reflexionar sobre su práctica y sistematizar su saber, a fin de que pueda afrontar individual y colectivamente los retos educativos que le presenta el mundo contemporáneo en su aula con los niños.
Este es un documento que pretende apoyar al maestro con el propósito de renovar pedagógicamente supráctica profesional, compartiendo un diagnostico pedagógico que permita comprender la dinámica de su practica desde lo colectivo escolar.
Se trata de favorecer el desarrollo de las competencias profesionales de los profesores, aportándoles elementos teóricos-metodológicos que les ayuden a interpretar críticamente su realidad educativa y a construir diagnósticos consistentes sobre sus preocupacionestemáticas, a fin de que puedan actuar en su quehacer docente con conocimiento de causa y perspectiva clara.
CONCEPTUALIZACIÓN
La palabra diagnóstico proviene de dos vocablos griegos dia que significa a través y gnóstico conocer. En el diccionario de la Real Academia Española menciona que diagnóstico es el conjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad, una segundadefinición es la calificación que da el médico a la enfermedad según los signos que advierte.
El diagnostico se da en la medicina donde el médico conoce y explica las causas de los síntomas de la enfermedad de un paciente.
El propósito y uso del diagnóstico cambian de acuerdo al servicio, disciplina o disciplinas científicas para lo que construye.
Pero desafortunadamente en nuestro entorno esfrecuente que se lleven a cabo planes de trabajo, programas sociales o proyectos educativos locales o regionales los cuales no cuentan con un diagnóstico serio.
CARACTERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
El diagnóstico pedagógico se refiere al análisis de las problemáticas significativas que se están dando en la práctica docente de uno, o algunos grupos escolares de una escuela o zonaescolar de la región. Es la herramienta de que se valen los profesores y el colectivo escolar, para obtener mejores frutos en las acciones docentes.
Se trata de seguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados los profesores-alumnos al que sele llama problemática en donde los maestros deciden investigarla.
También se caracteriza como pedagógico, porque examina las problemáticas docente en sus diversas dimensiones a fin de procurar, comprenderla de manera integral en su complejidad.
Se trata de conocer los síntomas o inicios de la problemática docente.
La intención del diagnóstico pedagógico es evitar que los profesionales de laeducación actúen a ciegas, sin conocer la situación escolar.
Para afrontar la complejidad, diversidad y riqueza de los conflictos de la práctica docente, se requiere primero analizar y comprender críticamente la situación y posteriormente llevar a cabo acciones escolares de acuerdo con las condiciones prevalecientes. Actuar sin conocer es actuar irresponsablemente.
El diagnóstico pedagógico es unrequisito necesario en el proceso de investigación, en el que el colectivo escolar, analiza de manera organizada la problemática que les interesa de la práctica docente, de uno o varios profesores.
El colectivo escolar pretende:
Apropiarse del conjunto de vinculaciones internas y externas que constituyen la problemática escolar, para identificar el conjunto de síntomas.
Llegar a contextualizarésta en el tiempo, en el espacio y en el entorno.
Encontrar sus contradicciones, debatir sus supuestos teóricos, seguir su desarrollo y reflexionar profundamente sobre la situación, para conformar un juicio interpretativo.
Concebir la perspectiva de una posible acción educativa que permita superarla.
EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO Y SUS DIMENSIONES DE ANÁLISIS
Algunas dimensiones con la...
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