diagnostico

En cuanto a los aspectos cognitivos en la asignatura de español se aplicaron ejercicios como: redacción de textos, dictados, transcripción del pizarrón, lecturas para realizar resúmenes, lecturasorales. En cuanto a redacción todos los hacen, observándose fallas como; repetición de la “y” entre sus ideas, entre otras palabras; poca utilización y adecuación de los signos de puntuación, fallas enla escritura de algunas palabras; uso de mayúsculas donde no corresponde, así como la ilación de ideas. La mayoría realizan dictados de manera lenta, existiendo un niño que no sigue el dictado.PENSAMIENTO MATEMÁTICO
La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervencióneducativa en este campo formativo (PEP 2004); para el grupo por ser de tercer año es uno de los campos en los que se trabaja con mayor énfasis, identificando que los niños son capaces de contar hastael numero 10, en algunos casos se realiza de forma apresurada logrando un conteo equivocado, con ayuda 3 niñas pueden contar hasta el numero 25. En otro caso por ejemplo identifican los numerales ensu mayoría del 1 al 8, además de utilizar el conteo al comparar colecciones. Los principales procedimientos para contar son: uno a uno, aunque lo hacen de forma rápida, de dos en dos esto solo loutiliza 3 niñas. Al igualar objetos lo que realizan principalmente es separar los objetos por color e igualar todos los elementos de acuerdo a la forma en cómo los acomodaron. De igual forma al ordenarobjetos lo hacen de manera creciente y decreciente, ordenando hasta 7 objetos en el caso de 3 niñas del grupo.
En cuanto a sus capacidades para comparar y diferenciar objetos se encuentra la siguientesituación: manifiestan capacidad para comparar objetos según sus cualidades como: color, forma, tamaño y uso. Establecen categorías con el material de construcción, por ejemplo: bloques, estrellas...