referente curricular volemos alto

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ÍNDICE
Presentación
Acuerdo Ministerial
Introducción General

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1. Marco teórico para el Referente curricular
- Estructura del capítulo
- El contexto social ecuatoriano: algunas líneas fuerza
- El nuevo paradigma del niño y de la niña
- Los aprendizajes enla educación inicial
- La educación como sistema y como proceso
- Los agentes de los procesos educativos

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2. Estructura interna del Referente curricular
- Las dimensiones
- La transversalidad en educación
- El eje principal en el Referente curricular y el plano transversal en educación
- El plano transversal en el Referente curricular

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3. Diseñotécnico del Referente curricular
- Estructura y sentido del diseño técnico
- Componentes sistémicos del referente
- Matriz de objetivos generales
- Matriz de objetivos generales y específicos
- Matriz de objetivos, objetos y experiencias de aprendizaje
- Lineamientos metodológicos para las experiencias de aprendizaje
- El sistema de evaluación de la calidad

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634. ¿Quiénes construyeron el Referente curricular?
- El proceso en la construcción del Referente
- Miembros del Comité Técnico Nacional
- Autores de ponencias de apoyo
- Autores de monografías de apoyo
- Expertos lectores para consistencia y coherencia
- Expertas/os validadoras/es de la consistencia técnica
- Expertas/os validadoras/es de la aplicabilidad
- Otros participantes en apoyospuntuales

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PRESENTACIÓN
Ponemos en manos de las familias ecuatorianas el diseño del currículo nacional para la educación inicial
elaborado, con enorme dedicación, por un numeroso y representativo grupo de personas de diferentes
profesiones, ocupaciones y tendencias científicas, unidos todos en el cariño e interés por nuestros niños y
niñas.
Losbeneficiarios primeros del Referente curricular son todos los niños y las niñas de cero a cinco años, en
especial los infantes de cero a tres años, sin discriminación de ninguna clase, sin exclusiones de ningún
tipo y con inclusión sobre todo de los más necesitados. Los destinatarios finales son la futura población y
la futura sociedad ecuatorianas, pues los beneficios sociales de la educacióninicial son comparativamente
mayores que los beneficios individuales.
Las siguientes razones llevaron al Gobierno a oficializar el Referente curricular: el derecho constitucional
que asiste a los niños para acceder a una educación de calidad intencionalmente organizada; los
compromisos tomados por el país en los foros internacionales; las enormes posibilidades que los niños y
niñas tienen a esasedades para la conformación de redes neurocerebrales determinantes para toda su vida
gracias a aprendizajes significativos, y la obligación que tiene el Gobierno de poner las bases para que
nuestra futura población nacional sea más creativa, más democrática, más socialmente ética y más
competitiva.
En efecto, los Estados de este siglo consideran que el recurso humano de calidad es másimportante que
sus riquezas materiales para asegurar niveles de vida cada vez más altos. Pero ese recurso humano se
comienza a formar creativo, democrático, participativo, ético y competitivo desde el nacimiento, y aun
desde antes, según las ciencias que estudian el desarrollo del cerebro infantil.
Según éstas la edad comprendida entre el nacimiento y los dos o tres primeros años es la más
propiciapara que la persona construya redes neurocerebrales permanentes, siempre y cuando se ofrezca al
infante experiencias adecuadas, frecuentes y poderosas en cálidos ambientes afectivos. Esto porque un
desarrollo neurocerebral estable y flexible depende de las experiencias ofrecidas al infante para que crezca
inteligente, creativo y con alto manejo de los lenguajes exigidos por la informática,...