Diagnostico

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

Una de last areas mas importantes que los docents tienen , es adentrar a los estudiantes al proceso de Aprendizaje a traves de la Ensenanza , por ello en la actualidad el Nuevo modelo educativo, invita a todos los educadores a reflexionar sobre sus funciones en el proceso educativo y le da importancia al aprendizaje active centrado en el educando.
Sin embargo,surgen algunas cuestionantes que lo inquietan, por ejmplo: cuanto están aprendiendo los estudiantes?, que problemas de aprendizajes se observan en los alumnos?, cuales son los principales problemas que inciden, en el proceso de enseñanza-aorendizaje de los educandos?, etc.
Para contestar estas interrogantes, el docente, a través de la investigación en su practica educativa, examina de formapreserverante los problemas identificados en el aprendizaje, tomando en cuenta que la investigación en el salón de clases debe aplicarse de manera insistente para cambiar esas problematicas a un ambiente eficaz e intewresante.
Una de las raíces de lo que anterior mente se expone surge de la publicación del informe de la Fundacion Carneige, realizada por Ernest Boyer (1990) donde refuerza la importanciadel mejoramiento de la enseñanza.
Por lo tanto, en base a lo indagado hasta este momento, se dan a conocer las problematicas detectadas en el Inatituto Cultural Fray Pedro de Gante, con clave: 26PPR0003G, en el grupo de Quinto Grado, y al finalizar se problematiza la que con mas incidencia perjudica el proceso de Ensenanza-Aprendizaje.
Una de las dificultades que se observa al inicio de cadaclase y primeramente en el area de español, es cuando los estudiantes demuestran poco interés por la lectura, pues cuando se les asigna un texto para que lo comente entre ellos, no quieren leer proponiendo hacer otra actividad y externando que no les agrada la lectura porque algunas no son de su interés.
Al moismo tiempo se manifiesta escasa disciplina, debido a que los niños se molestan unos aotros en el trancurso de las actividades, provocando rinas, y cuando el profesor les llama la atención se fastidian, haciendo comentarios groseros o escusas ilógicas.
También los estudiantes demuestran desinteres por el aprendizaje, ya que no ponen atención a lo que el profesor o los mismos compañeros comentan sobre el tema, en cualquier instante se distraen e ignorando el contenido a desarrollar.De igual manera se expone la siguiente problemática, dándole mas importancia por su valor en el proceso educativo, porque surgió con mas frecuencia y por que probablemente aniquilando esta, se herradicaran las antes mencionadas:

DIFICULTAD PARA EL TRABAJO COLAVORATIVO, EN EL GRUPO DE QUINTO GRADO

Las tareas colaborativas sopn indispensables en el proceso de Ensenanza-Aperendizaje; gracias aellas los aprendices adquieren mejores y significativos conocimientos, asi como también se armonizan las relaciones y la clase se vuelve mas productiva, pero cuando existe dificultad para desarrollar las actividades en equipo se presenta todo lo contrario: alumnos indisciplinados, desorganizados; aprendizajes tediosos, sin significado; maestros desesperados, fuera de control, autoritarios,tradicionales, etc.
Al existir estas dificultades el proceso de Ensenanza-Aprendizaje no trnacita por el camino adecuado, pues es importante aclarar que la enseñanza es un proceso que consiste en causar de foema intencionada y consecuente al proceso de aprendizaje que debe producirse en el alumno, y el aprendizaje es un proceso que se realiza en el interior del individuo, cuando este vive experienciassignificativas, que producen en el, un cambio mas omenos permanente.

Estas experiencias se adquieren con la interaccion la cual se logra al implementar las tareas en equipo;donde existe dificultad para desarrollar las tar4eas colaborativas no se adquieren aprendizajes, las actividades educativas se vuelven rutinarias, deserticas pero sobre todo sin significado.
Pero especialmente en este...