Diagnóstico de inicio de ciclo

NOMBRE DEL ALUMNO AREA DE OPORTUNIDAD ACCIONES TIEMPO Y ESPACIO OBSERVACIONES
Leonardo Galván González -Posee inseguridad al leer, desatiende los signos de puntuación, repite palabras o frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental.
-Su lectura es lenta y en ocasiones lee por silabas.
-Presenta dificultades para interpretar, retener, organizar y valorar loleído.
-Existe confusión visual entre las grafías d y b.
-Cambia de lugar las letras y sílabas en el sentido horizontal.
-Hace omisiones, supresión de letras, sílabas o palabras.
-Letra ilegible. -Realizará lectura por renglones, horizontalmente, por columnas. Realizará lecturas horizontalmente, con dos fijaciones por renglón, para ampliar su campo visual.
-Leer todos los días, durante un cuartode hora aproximadamente, a la mayor velocidad posible, sin preocuparse de la comprensión. Esta práctica está relacionada con el entrenamiento para no hacer regresiones y con el entrenamiento de su vista para que identifique más rápidamente las palabras.
-Lectura de un libro, a partir del cual extraerá palabras clave para la construcción de oraciones simples.
-Llevará una libreta especial en laque realizará ejercicios de caligrafía, construcción de textos, análisis de lecturas, reportes, dictados, etc.
-Elaboración de bitácora para la práctica de escritura.
-Ejercicios de caligrafía en la libreta especial. - Veinte minutos en casa cada tercer día.
-Quince minutos diariamente.
-Bimestralmente.
-Taller de lecto-escritura los viernes.
-Dos o tres veces al mes de acuerdo a laorganización bimestral. Se verificará lectura con firma del tutor.
Se le proporcionarán las lecturas que tiene que realizar.
Contabilizará las palabras leídas durante un minuto, se verificará con firma de tutor.
Control y revisión de trabajos en la libreta especial.
Revisión de bitácora.
Edith Galván Olvera Tiene inseguridad al leer
-No realiza la entonación adecuada para signos de expresión einterrogativos.
-Su lectura es lenta.
-En ocasiones se apoya de su dedo para guíar su lectura y aún así hay momentos que repite palabras del texto o hace omisión de algunas grafías incluso de silabas o palabras.
-No identifica ideas principales.
-Realiza deletreo mental. -Utilizar diversas modalidades de lectura y hacerla practicar diariamente.
-Lectura de un libro, a partir del cual extraerá ideasprincipales para la construcción de textos breves.
-Ejercicios de lecto-escritura en la libreta especial.
-Lectura diaria de un texto de su elección.
-Elaboración de bitácora para la práctica de escritura. -La mayoría de veces posible durante las clases.
-Bimestral.
-Taller de lecto-escritura los viernes.
-Quince minutos diarios en casa y contabilizando el número de palabras por minuto,tomando en cuenta la compresión de lo leído. -Verifica tutor con firma.
- Control y revisión de trabajos en la libreta especial.
-Revisión de bitácora.
Lionela Galván Sánchez -Lectura lenta pero posee seguridad al realizarla.
-En ocasiones realiza omisión de de algunas grafías o silabas.
-Muestra dificultad para leer palabras largas.
-Respeta signos de puntuación sin embargo no realiza laentonación adecuada para los signos de interrogación o admiración.
-Fácilmente identifica el tipo de texto que lee por las características que presenta.
-Mantiene la lectura en un mismo tono de voz.
-En su escritura se observa la colocación de acentos sin embargo no en todas las palabras que deben llevarlo.
-Realiza textos breves de su invención pero hace repetición de palabras. -Lectura diaria deun libro de su elección.
-Elaboración de bitácora para la práctica de escritura.
-Lectura de un libro, a partir del cual extraerá ideas principales para relacionarlas con imágenes y proyectar a través de dibujos el contenido de la lectura.
-Elaboración de bitácora para la práctica de escritura.
-Realizar lectura dramatizada durante las clases.
-Aumentar la velocidad lectora con lecturas...