diagnóstico escolar

E. B. “Fermín Ruiz Valero”
Parroquia Caracciolo Parra Pérez
Municipio Libertador.

AUTOR: John E. Rondón Arias
Profesor en Educación Básica Integral

MERIDA - 2012

INTRODUCCIÓN
Al inicio de un nuevo año escolar, se crea un ambiente de expectativas y metas de las
cuales muchas veces no tenemos la menor idea por dónde empezar, sobre todo porque se ha
vivido un período de vacacionesescolares recientes. Sin embargo y en función de cumplir con el
deber de asistir al trabajo poco a poco se van cargando de nuevo de esa energía enigmática del
compañerismo laboral a través de mensaje telefónicos, llamadas, visitas en fin un sin número de
acciones individualizadas y grupales que permiten encender motores y a bordar el hecho
educativo dentro y fuera de cada una de las escuelas denuestro país llamado VENEZUELA.
Una de las funciones del docente activo, es planificar, evaluar un diagnóstico inicial escolar,
que le permita acceder a los conocimientos y al grado de dominio de los mismos que cada uno de
los estudiantes posee. También se puede conocer las distintas actitudes que presentan los
estudiantes en una etapa inicial. Esto facilitaría proyectar ciertasplanificaciones e implementar
acciones educativas acordes a las características observadas y analizadas. La etapa de
diagnóstico permite “fotografiar” una escena pedagógica inicial a partir de la cual se trabajará para
fomentar aprendizajes significativos en los estudiantes.
El presente material consta de una serie de formatos con indicadores evaluativos que
facilitan sistemáticamente el proceso dediagnosis inicial escolar para la Educación Primaria que
abarca desde1er. Grado hasta 6to. Grado respectivamente.
La idea no es darle un recetario docente, la ideal es motivar al docente crear nuevos
instrumentos de evaluación que parta del proceso de desarrollo endógeno y que satisfaga las
necesidades del docente y de los escolares.
Los formatos de diagnóstico están divididos en 3 grande ÁreasLENGUAJE, MATEMÁTICA
Y SALUD INTEGRAL, con sus respectivas dimensiones o sub grupos. Cada una de estas áreas
para ser estudiadas y trabajadas tienen varios indicadores que facilitan todo el proceso evaluativo,
no obstante y en aras de mejorar el material existe la posibilidad y la autonomía docente en el
aula, crear, ajustar y evaluar indicadores de evaluación.
Sin más que hacer referencia y conla fe y esperanza de motivar a los docentes que
trabajamos en VENEZUELA les presento la propuesta para un DIGNÓSTICO INICIAL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.

Prof. John Rondón
Docente de Aula

PRESENTACIÓN

Las principales funciones de la evaluación guardan estrecha relación con el proceso de
enseñanza – aprendizaje. Entre estas tenemos:
a) Exploratoria: Determina las necesidades de losestudiantes y las demandas que la
sociedad actual exige de los individuos.
b) Diagnóstico: Determina los logros y las deficiencias de los estudiantes en cuanto a los
objetivos propuestos en un período próximo pasado.
c) Pronóstico: Pueden hacerse conjeturas de manera más objetiva respecto a las
posibilidades educativas de los estudiantes.
d) Motivación: Es fuente permanente de motivación para losestudiantes, docentes,
padres y representantes y organismos responsables de la educación ya que les permite
conocer hasta qué punto sus esfuerzos van bien encaminados o han sido efectivos en el
logro de sus objetivos.
e) Orientación: Es la función más importante de la evaluación y puede decirse que todas
las demás funciones están a su servicio.
 Al Estudiante: Se entera de su progresoacadémico. Se le orienta acerca de
sus potencialidades y limitaciones.
 Al Docente: Conoce las características del estudiante (potencialidades,
necesidades, intereses, limitaciones entre otras). La evaluación le señala
hasta qué punto se lograron los objetivos de aprendizaje y se le orienta. Es
orientado acerca de técnicas y procedimientos que mejor han funcionado
para diferentes objetivos....