diagnóstico inicial

DIAGNÓSTICO GRUPAL
GRADO 2°A



INTRODUCCIÓN

Este documento tiene como propósito describir algunas características del desarrollo que presentan los niños del grupo 2A, del turno matutino en el jardín de niños. Dentro del periodo de diagnóstico se abarcaron todos los campos formativos; sin embargo, solo algunas competencias, por lo que la descripción de lo observado será de acuerdo a lasactividades que se llevaron a cabo en éste período, menciono esto por que considero que este documento es un producto inacabado, y que las características aquí descritas son un referente de la situación general del grupo y que dependen mucho también del contexto escolar y del periodo considerado como "Periodo de adaptación".
Quisiera agregar que en este lapso de tiempo los niños ya hantransformado bastante sus conductas, así mismo me doy cuenta que algunas de ellas también se relacionan con el espacio y otras limitaciones que tuve al principio del ciclo escolar, una de ellas fue el hecho de contar con muy poco material para trabajar dentro del salón.

EVALUACIÓN POR CAMPO FORMATIVO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Durante este periodo pude percatarme que en el grupo existen diversasformas de relacionarse y expresarse, en general los niños son capaces de identificarse a sí mismos con su nombre ya que al llamarlos por su nombre todos identifican que se les esta llamando. En cuanto a sus pertenencias han tenido algunas dificultades para poder hacerse responsables de todas ellas ya que es común que olviden en el salón agua, suéteres, gafetes, etc. son muy pocos los que respetan ellugar designado para colocar el agua, aunque con los días esta situación se ha ido transformando un poco, todavía se observa dificultad pues los suéteres suelen estar tirados o sobre la mesa, los gafetes también suelen perderse mucho y los niños me preguntan seguido "¿en dónde esta maestra?. Durante las actividades que implican aseo, como lavarse las manos pude observar que existe demasiadodesperdicio de agua y suelen mojarse mucho en los lavabos hasta llegar al punto de literalmente "bañarse" la cabeza de agua cosa que se a intentado evitar con constante vigilancia y durante las asambleas con el grupo, algunos niños aprovechan estos momentos para correr a otros espacios o agredir a compañeros, cuando regresan al salón lo hacen corriendo y azotando la puerta, cuestión que me preocupabastante pues puede ocasionar un accidente grave entre los niños.

Dentro del comedor son varios niños los que requieren apoyo en algo tan simple como lo es abrir el papel del popote, a pesar de que ya llevan un tiempo consumiendo desayuno, y de la misma manera con las galletas o complemento que se les de, también es importante mencionar que los alumnos no están acostumbrados a desayunar rápidopues 15 m minutos no son suficientes para que terminen su alimento y en muchas ocasiones se les ha encontrado tirando la leche para ya no tomarla. También es importante hacer mención que hay niños que no están acostumbrados a levantar su plato y dejar limpio su lugar, aunque cabe mencionar que casi es una totalidad los que poco a poco lo han adquirido.
En cuanto a la manera de resolver conflictosme llama la atención observar que en algunos alumnos existe poca tolerancia y control de sus impulsos ya que a la menor provocación dan golpes sin usar antes algunas palabras que expresen su desacuerdo, por lo que las quejas por golpes son demasiado constantes, al punto que me rebasa el hecho de poder intentar escucharlos tranquilamente y ayudarlos a resolver un conflicto. Esto mismo sucede cuandose trata de compartir algunos juguetes, por lo que a veces muestran intolerancia hacia los niños que quieren jugar con estos juguetes. Cuando se les reparte material que tienen que compartir lo toman antes de que se les de la indicación de usarlo y casi siempre en el primer momento lo arrebatan hacia si mismos pensando que sólo es para ellos. La única manera en que he logrado hacer equipos es...