Dialogar y transformar- pedagogía crítica del s.xxi

DIALOGAR Y TRANSFORMAR
- Pedagogía crítica el siglo XXI -

Este libro está compuesto por un total de siete capítulos donde se abordan las diversas teorías y prácticas que permite a la sociedad enfrentarse a la aguda desigualdad educativa reinante en estas últimas décadas. La nueva pedagogía del s. XXI que las autores nos presentan se asienta sobre diversas fuentes como las nuevasprácticas educativas que se presentan con carácter novedoso y transformador, sobre las teorías sociales y educativas de importantes autores como Chomsky o Paulo Freire, y sobre las nuevas fuerzas sociales utópicas, proponiéndonos nuevos caminos, nuevas pautas para afrontar los nuevos retos presentes y futuros.
La reseña que he realizado y que expongo a continuación está estructurada a partir delorden que nos presenta la misma obra. Se encontrará con un total de siete capítulos donde introduciré conjuntamente las ideas manifestadas por las autores del libro con aportaciones personales provenientes de fuentes bibliográficas, experiencias personales, recursos de otras materias, etc.

- CAPÍTULO I -
¿Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?

En esteprimer capítulo se analizan las características más relevantes de la sociedad actual para posteriormente, en los siguientes capítulos, poder insertar en ella cada una de las propuestas educativas que las autores irán planteando. Como nos explican, si la pedagogía crítica trabaja para generar las condiciones educativas esenciales para potenciar la transformación social, primero se requiere unconocimiento exhaustivo de la misma sociedad en la que se dará el cambio.
- LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La sociedad en estas últimas décadas se ha introducido en una transformación que se manifiesta en todos los ámbitos, ya sean políticos, económicos, culturales, educativos... debido a la configuración reticular con la que se presenta nuestra sociedad actual. Uno de los grandes cambios quese ha presenciado es el desarrollo masivo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. No podemos dudar de la existencia de una red de comunicación e información que tiene profundos efectos sobre el resto del entramado social. Cogemos el ejemplo propuesto por Anthony Giddens cuando habla de la transformación de orden económico y tecnológico. La economía contiene ciertascaracterísticas funcionales que la hacen diferir de las bases económicas de hace unas décadas. “En la actualidad es informacional, es global y funciona en red”.
De entre todas las reflexiones de las que hablan los autores en el libro me centraré en la relacionada con la desigualdad social como producto del desarrollo de estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Información y conocimiento son las variables decisivas en la productividad y en la competitividad. Estas nuevas tecnologías se encuentran presentes en los diversos microsistemas[1] no sólo en el económico sino también en nuestra vida diaria. Y es importante ser conscientes de que el mercado laboral, profesional ha sufrido un cambio.

La sociedad informacional, requiere, entre otras cosas, un cambiode concepción en cuanto a la producción. Como dice Manuel Castells( Ahora lo importante no es el producto en sí mismo, sino el proceso mediante el cual lo obtenemos. Esto se traduce en que en la Sociedad Industrial, se nombraba la actividad económica en función de lo que se producía (producto), no de cómo se producía (proceso). En la Sociedad Informacional, al ser más importante el proceso, éstese convierte en un servicio de producción y muta la clasificación de los conocidos primario, secundario y terciario.

▪ Servicios de Producción: serían aquellas actividades relacionadas con la producción como la ganadería, agricultura, etc.

▪ Servicios Sociales: los comúnmente denominados Servicios Públicos, o lo que es lo mismo Sanidad, Servicios Sociales, etc.

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