Diario de lecturas
Páginas: 5 (1145 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2011
1.1.TÍTULO
“El Diario de Lecturas como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora”.
1.1. ANTECEDENTES
Se sabe que la sociedad está íntimamente relacionada con la educación, ya que debe responder a las demandas y necesidades que exige la misma, por esta razón, a lo largo de la historia la educación ha sufrido grandes cambios universales y el Sistema Educativo denuestro país, no ha quedado al margen de dichas modificaciones.
Al hablar de Educación, debemos detenernos a mencionar a una escuela que tuvo gran importancia, y que a pesar del nuevo enfoque constructivista, reflejado en la Reforma Educativa, en algunos establecimientos se puede observar el proceso enseñanza y aprendizaje, basados meramente en lo tradicional, que considera al estudiante como unreceptor sumiso pasivo de conocimientos y reproductor de los mismos; cabe también mencionar que muchas veces el profesor en su afán de terminar sus programas, recargan en forma excesiva los conocimientos que deben comprender y aprender sus alumnos, despreocupándose en consecuencia de que comprendan y asimilen la enseñanza. Otras veces hacen de su enseñanza una actividad monótona y aburridarecurriendo en forma exagerada al "dictado", omitiendo la explicación o demostración de algunos contenidos.
Este proceso impide que los estudiantes sean constructores y reconstructores de su propio conocimiento, críticos, reflexivos, capaces de actuar con independencia, creatividad y responsabilidad en su vida cotidiana.
El poco hábito de lectura que tienen los estudiantes, se refleja en la escasacomprensión del texto que leen, quizá por la falta de interés o de estrategias motivadoras, o porque la televisión, el video juego y demás los avances tecnológicos han quitado este espacio que es muy importante y necesario para el educando.
La comprensión lectora es un problema general, que incide en todas las áreas del conocimiento: matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, música, etc.A los estudiantes que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que no son capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les gusta leer, mostrando apatía en este aspecto, o su comprensión lectora se basa en respuestas mecánicas de la lectura, como: ¿cuál es el título delcuento?, ¿quiénes son los personajes?, ¿dónde viven?, etc., dejando de lado el análisis, la reflexión y la crítica.
Por ello, numerosos trabajos han abordado esta temática, desde distintas perspectivas y con diversos propósitos, como “diagnosticar la predisposición de los alumnos a la lectura” (Cadile y Cadile, 2002), “analizas y evaluar las habilidades para la lectura comprensiva” (Otero, 1997;Macías, et al., 1999; Martínez, Montero y Pedrosa, 2001), determinar los factores que afectan la comprensión (Macías, et al., 1999; oero 1990; Alliende, Condemarín y Milicic, 1993) y los mecanismos que operan en dicho proceso (Areiza y Henao, 1999). También están quienes desarrollan modelos, procedimientos y estrategias para fomentar la lectura comprensiva (Alzate, 1999; Izquierdo y Rivera, 1997). Todosestos trabajos están orientados a la problemática de la comprensión lectora.
DIARIO PERSONAL
El diario personal es un subgénero de la biografía y en concreto de la autobiografía. El diccionario lo define como: “Cuaderno o libro en el que se recogen día a día reflexiones o sucesos”. Se trata de un libro, inicialmente en blanco, donde se escriben textos fragmentarios ordenados por fechasdestinados a una lectura ulterior y privada de quien lo confecciona.
En un “diario personal” se anotan hechos, pensamientos y reflexiones, así como los hechos más importantes que se dan cada día. Utiliza formas de expresión coloquial y puede hacer uso de las modalidades de elocución narrativa, descriptiva, argumentativa, expositiva etc.
DIARIO DE LECTURAS
Como estrategia metodologica el “Diario de...
“El Diario de Lecturas como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora”.
1.1. ANTECEDENTES
Se sabe que la sociedad está íntimamente relacionada con la educación, ya que debe responder a las demandas y necesidades que exige la misma, por esta razón, a lo largo de la historia la educación ha sufrido grandes cambios universales y el Sistema Educativo denuestro país, no ha quedado al margen de dichas modificaciones.
Al hablar de Educación, debemos detenernos a mencionar a una escuela que tuvo gran importancia, y que a pesar del nuevo enfoque constructivista, reflejado en la Reforma Educativa, en algunos establecimientos se puede observar el proceso enseñanza y aprendizaje, basados meramente en lo tradicional, que considera al estudiante como unreceptor sumiso pasivo de conocimientos y reproductor de los mismos; cabe también mencionar que muchas veces el profesor en su afán de terminar sus programas, recargan en forma excesiva los conocimientos que deben comprender y aprender sus alumnos, despreocupándose en consecuencia de que comprendan y asimilen la enseñanza. Otras veces hacen de su enseñanza una actividad monótona y aburridarecurriendo en forma exagerada al "dictado", omitiendo la explicación o demostración de algunos contenidos.
Este proceso impide que los estudiantes sean constructores y reconstructores de su propio conocimiento, críticos, reflexivos, capaces de actuar con independencia, creatividad y responsabilidad en su vida cotidiana.
El poco hábito de lectura que tienen los estudiantes, se refleja en la escasacomprensión del texto que leen, quizá por la falta de interés o de estrategias motivadoras, o porque la televisión, el video juego y demás los avances tecnológicos han quitado este espacio que es muy importante y necesario para el educando.
La comprensión lectora es un problema general, que incide en todas las áreas del conocimiento: matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, música, etc.A los estudiantes que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que no son capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les gusta leer, mostrando apatía en este aspecto, o su comprensión lectora se basa en respuestas mecánicas de la lectura, como: ¿cuál es el título delcuento?, ¿quiénes son los personajes?, ¿dónde viven?, etc., dejando de lado el análisis, la reflexión y la crítica.
Por ello, numerosos trabajos han abordado esta temática, desde distintas perspectivas y con diversos propósitos, como “diagnosticar la predisposición de los alumnos a la lectura” (Cadile y Cadile, 2002), “analizas y evaluar las habilidades para la lectura comprensiva” (Otero, 1997;Macías, et al., 1999; Martínez, Montero y Pedrosa, 2001), determinar los factores que afectan la comprensión (Macías, et al., 1999; oero 1990; Alliende, Condemarín y Milicic, 1993) y los mecanismos que operan en dicho proceso (Areiza y Henao, 1999). También están quienes desarrollan modelos, procedimientos y estrategias para fomentar la lectura comprensiva (Alzate, 1999; Izquierdo y Rivera, 1997). Todosestos trabajos están orientados a la problemática de la comprensión lectora.
DIARIO PERSONAL
El diario personal es un subgénero de la biografía y en concreto de la autobiografía. El diccionario lo define como: “Cuaderno o libro en el que se recogen día a día reflexiones o sucesos”. Se trata de un libro, inicialmente en blanco, donde se escriben textos fragmentarios ordenados por fechasdestinados a una lectura ulterior y privada de quien lo confecciona.
En un “diario personal” se anotan hechos, pensamientos y reflexiones, así como los hechos más importantes que se dan cada día. Utiliza formas de expresión coloquial y puede hacer uso de las modalidades de elocución narrativa, descriptiva, argumentativa, expositiva etc.
DIARIO DE LECTURAS
Como estrategia metodologica el “Diario de...
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