Diccionario de evaluacion educativa

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TEMA 1 : LA EVALUACION EN LA EDUCACION

1. INTRODUCCION

La EVALUACION es, en la actualidad es uno de los temas que han adquirido un mayor protagonismo en el ámbito educativo, ya que tanto educadores, padres, alumnos y toda la sociedad, en su conjunto, son mas concientes que nunca de la importancia y las repercusiones que se derivan del hecho de evaluar o ser evaluado.

Las trescaracterísticas esenciales e irrenunciables de toda evaluación son primero, OBTENER INFORMACION, segundo, FORMAR JUICIOS DE VALOR y tercero TOMAR DECISIONES.

Para entender adecuadamente el concepto de evaluación se hace necesario analizar otros conceptos como son CALIFICACION Y MEDIDA. La evaluación puede situarse entre las polaridades de los términos y ser entendida como medida a través delPARADIGMA CUALITATIVO, o como estimación, a través del PARADIGMA CUANTITATIVO.

Las funciones que le asigna Cardona a la evaluación son : DIAGNOSTICA, REGULADORA, PREVISORA, RETROALIMENTACION, y CONTROL.

Atendiendo a los tipos de evaluación según su normotipo se diferencian en EVALUACION NORMATIVA y EVALUACION CRITERIAL.

2.- CONCEPTOS RELACIONADOS.

. EVALUACION: La evaluación es unproceso que tiene por objeto determinar en que medida se han logrado unos objetivos previamente establecidos, lo cual supone un juicio de valor sobre la programación recogida, que se emite al contrastar esa información con los objetivos previamente establecidos.

. OBTENER INFORMACION: Aplicación de procedimientos validos y fiables para conseguir datos e información sistemática , rigurosa, relevantey apropiada que fundamenta la consistencia y seguridad de los resultados de la evaluación.

. FORMULAR JUICIOS DE VALOR: Habilidad para reconocer y responder a los asuntos ético-morales. Los niños necesitan aprender las tipificaciones consistentes del bien y del mal propias de su cultura a fin de poder desarrollar respeto por la humanidad y dignidad de todo los hombres.
Los datos obtenidosdeben permitir fundamentar el análisis y valoración de los hechos que se pretende evaluar, para que se pueda formular un juicio de valor lo mas ajustado posible.

. TOMAR DECISIONES: Normalmente, en la evaluación de juicio de valor se forma para tomar decisiones en función del mismo. Desde el punto de vista de la educación institucional, las decisiones a que se ve abocado el profesor suelen serlas de : selección, promoción, recuperación, retroacción, y asignación.

De acuerdo con las valoraciones emitidas sobre la relevante información disponible se podrán tomar las decisiones que convenga en cada caso.

. CALIFICACION: El termino calificación se refiere a la expresión que se hace sobre valoración de la conducta o del rendimiento de los alumnos. La calificación suele expresarsemediante una tipificación numérica o nominal que pretende expresar la valoración de los aprendizajes logrados por el alumnado, y puede expresarse de forma cuantitativa y cualitativa.

. MEDIDA: El medir constituye un conjunto de acciones orientadas a la obtención y registro de información cuantitativa sobre cualquier hecho o comportamiento.

. PARADIGMA CUALITATIVO: Corriente interpretativacuyo objetivo se centra en la comprensión de los fenómenos mas que en la explicación de los mismos. Surge como alternativa del paradigma positivista al considerar que la metodología hipotético-deductiva no puede abarcar los fenómenos culturales, por el gran numero de variables intervinientes en los mismos, y que estos son acrecentadamente susceptibles de la descripción y análisis cualitativos..PARADIGMA CUANTITATIVO: Fundamentado en el positivismo. La finalidad de esta corriente es la de ampliar el conocimiento a través de la observación sistemática y el control experimental. Sus características son la precisión, el rigor y la objetividad. Categoriza los fenómenos sociales en variables para después establecer entre estas relaciones estadísticas, que permiten una aproximación a la...
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