Diccionario De Pedagogía

GLOSARIO CON TERMINOLOGÍA BÁSICA DE APOYO AL DISEÑO Y EJECUCIÓN CURRICULAR 1
Hugo Mondragón Ochoa Asesor Pedagógico Vicerrectoría Académica Universidad Javeriana de Cali. Colombia.

INTRODUCCIÓN Este documento con una terminología básica para la comprensión y ejecución de la Reforma Curricular en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, está dirigido a todos aquellos que de una u otraforma, con mayor o menor dedicación y responsabilidad, tienen a su cargo la delicada e importantísima tarea de poner en ejecución, a partir del segundo semestre del año 2005, las nuevas propuestas de formación expresadas en los currículos, en todas y cada una de las carreras de las Universidad. La Reforma de los Programas se inició en el año 2002 a partir de la toma de conciencia por las autoridadesacadémicas de una serie de exigencias que realizaban los organismos encargados de la evaluación y el control de la calidad de los Programas académicos que ofrecía la Universidad en ese entonces, así como la necesidad de adscribir la Universidad a los urgentes y profundos cambios que la sociedad le estaba exigiendo. Aparecieron así algunos indicadores de la política estatal, contenidos en losdecretos relacionados con el cumplimiento de unos estándares mínimos de calidad que deberían cumplir todos los Programas y por otro lado, se precisaron los requisitos para la acreditación de calidad de los Programas. En este marco, todas las carreras se vieron abocadas a realizar una mirada profunda y crítica hacia sus propias propuestas de formación, lo que llevó a los representantes de los programas,en razón a exigencias de los estándares, a revisar sus programas, algunos no revisados desde hacía largo tiempo. Aparecen entonces una serie de instrumentos y estrategias oficiales e institucionales (documentos, seminarios, conferencias y talleres) que procuraron crear las bases conceptuales y metodológicas para iniciar un proceso de revisión y ajuste de los programas, orientados todos ellos haciala realización de una Reforma Curricular en todas y cada una de las carreras de la Universidad.
La elaboración de este glosario se inicio en 1999, como un recurso de enseñanza con profesores universitarios formados en campos como derecho, economía, arquitectura, psicología, ingeniería, que acudieron a solicitar información al respecto como parte de un programa de posgrado en la Universidad deSan Buenaventura de Cali. Se continuó luego en el Programa de Maestría en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, y puede considerarse un trabajo nunca acabado y por lo tanto, en continua construcción. Ahora, 2005, se le han introducido algunos términos que permiten aclarar algunos conceptos clave del proceso de diseño curricular universitario.

Algunas características de losnuevos Programas en su estructura curricular indican que éstos están organizados con base en la noción de Créditos Académico y sustentados en la flexibilidad de los Programas, así como por otra parte se ha hecho más precisa una clara expresión de la intencionalidad formativa de las carreras, lo cual entre otros temas describe la formación en términos de competencias, así como la estructuración delos currículos en los siguientes Núcleos de formación: Núcleo de Formación Fundamental, que ofrece la formación básica a los estudiantes. Núcleo de Énfasis. Núcleo de Electivas, y el Núcleo de Opción Complementaria.

De ahora en adelante en la formación de los estudiantes se combinarán estos componentes para ofrecer una oferta académica moderna, caracterizada por el principio de la excelenciaAcadémica y Humana. En este marco general la Vicerrectoría Académica, como apoyo al trabajo académico, presenta este glosario que contiene una serie de términos que configuran la estructura conceptual, metodológica y administrativa de la nueva propuesta curricular en la Universidad.

ACREDITACIÓN ACADÉMICA Certificación de calidad académica de un Programa Universitario que otorga el Ministerio de...