Diciplinas

Las disciplinas científicas
y sus relaciones
Alicia Gianella *

Este artículo plantea las distintas formas de clasificar las disciplinas científicas
a lo largo de la historia y propone un nuevo modelo de interacción múltiple y en
reciprocidad, que denomina reticular.

*Doctora en Filosofía y
Profesora de Filosofía,
Universidad de Buenos
Aires (UBA). Profesora y
directora de proyectosde investigación de la
Universidad Nacional de
La Plata (UNLP) y de la UBA.
Docente de posgrado en
distintas universidades
nacionales. Autora de libros
sobre su especialidad y
numerosos artículos de
divulgación.

El propósito de este trabajo es analizar las clasificaciones
de las disciplinas científicas que han sido propuestas en el
ámbito de la epistemología contemporánea –simultáneao
sucesivamente– y las distintas maneras de concebir sus
relaciones que implícita o explícitamente acompañaron a
tales clasificaciones. Si bien el tema tiene una larga historia
que se remonta a la Antigüedad, los sentidos de las categorías de ciencia y de disciplina científica vigentes en el presente difieren de los que rigieron en otros contextos históricos,
de modo que me limitaré aanalizar el estado de la cuestión
en la actualidad.
Consideraré entonces, en primer lugar, el significado y
alcance de tales categorías en la epistemología contemporánea. En segundo lugar, identificaré algunas de las principales clasificaciones, como la tan difundida de ciencias
formales y fácticas, naturales y sociales, y los distintos
criterios a partir de los cuales se construyen las diferentesclasificaciones.

74 I Anales de la educación común

artículos
En tercer lugar, analizaré las razones por
las que ha cobrado interés la cuestión en los
últimos 15 años y los motivos por los que estuvo relegada en la epistemología clásica del
siglo XX, opacada por la relevancia atribuida
a otras nociones como la de teoría.
En cuarto lugar, presentaré distintos modelos querecurrentemente han dado cabida
a distintos tipos de clasificaciones: los lineales, ramificados, circulares –puros o mixtos– y, por último, presentaré un modelo
que denomino reticular, conjuntamente con
la tesis de las ventajas comparativas de este
último modelo.
I
Si bien nos interesa la noción de ciencia y
de disciplina científica en el contexto actual,
una mínima contextualización histórica pareceinsoslayable.
Platón es un importante antecedente del
interés por el estudio del conocimiento y
es quien introduce la distinción entre doxa
(opinión) y episteme (conocimiento), pero
es Aristóteles el que, de un modo claro y
sistemático, inicia la reflexión acerca de los
distintos tipos de conocimiento que tenemos los seres humanos, sus características,
similitudes y diferencias. Es en buenaparte
por eso que es considerado el fundador de
la epistemología y es el primero en dar una
clasificación de lo que en el contexto de su
pensamiento filosófico consideró “saberes”.
Su distinción entre el saber teórico, práctico
y productivo tiene aún mucha vigencia, a
pesar de las diferencias entre el contexto
conceptual de su época y la problemática
presente: el saber teórico tiene comoobjeto la verdad; el práctico, la acción, dirigida

hacia un fin; y el productivo, a un objeto
exterior, producido por un agente.
Por otro lado, en el Medioevo, la noción
de ciencia estuvo fuertemente ligada a consideraciones metafísicas que dieron paso,
en el Renacimiento, pero sobre todo en la
Modernidad, a nociones más afines a la que
luego fuera la noción contemporánea, desarrollada yafianzada durante los siglos XVIII
y XIX, y que cobró forma institucional en el
siglo XX. La inclusión de la teología y de la
filosofía entre las ciencias es una muestra
de la diferencia entre las concepciones de
los distintos períodos. El sentido contemporáneo de disciplina científica es un producto
tardío que fue excluyendo a otros campos
como la metafísica y la filosofía en general,...