Didáctica general

Memoria- resumen de la asignatura
Didáctica General

PARTE 1

A la didáctica se la ha considerado históricamente como la ciencia o el arte de la enseñanza. Su propia etimología así lo recoge: Didáctica es “didasko”, enseñar, instruir, hacer aprender. Hoy en día ha elaborado su propia teoría, bebiendo de otras ciencias (psicología, biología) que explica el funcionamiento de los sistemasdonde se producen los fenómenos de enseñanza aprendizaje (e-a en lo sucesivo).
Esos fenómenos de e-a no se producen en el vacío, sino en unos sistemas de comunicación organizados. Esa comunicación didáctica es grupal, puesto que se produce dentro del grupo aula y jerarquizada, puesto que va desde el emisor (profesor) al receptor (alumno). Así mismo es una comunicación institucionalizada y obligada;las instituciones educativas regulan los espacios, los períodos de tiempo y los contenidos que deben trabajarse. Y finalmente decir también que es intencional y la forma en que se expresa su intención final viene reflejada en lo que llamamos currículum: el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada enseñanza. Más adelantevolveremos sobre ello.
Como todo proceso de comunicación, la comunicación didáctica se produce en un contexto determinado, que en este caso es el aula en una primera aproximación y todo el sistema escolar de manera más general.
Una vez que tenemos claro el emisor, el receptor y el contexto, nos queda por tratar el último elemento de la comunicación didáctica: el mensaje. Este debe estar especificado yordenado, según los contenidos que se van a transmitir. Se considera de forma unánime que los mensajes del currículum se encuentran codificados y estructurados en los libros de texto. Pero además del puro “conocimiento académico” el profesor elabora otros mensajes relativos a las formas de participación en el aula o a las actividades que tienen que realizar los alumnos.
Hoy en día, entendemos laDidáctica como diversas técnicas y formas de enseñar, que se adaptan a las necesidades de los alumnos/as o y a las circunstancias. Como ciencia, la Didáctica reflexiona sobre qué enseñar, por qué enseñar, para qué enseñar y cómo enseñar. Comenio fue el primero que escribió sobre ella como tal, en un tratado de enseñanza, en 1628.
La enseñanza es, pues, el área de acción de la Didáctica y como talse ha practicado durante años en las instituciones educativas (hoy las conocemos como “centros de enseñanza”).
La didáctica como “arte de enseñar” requiere una planificación, que fije los objetivos que queremos lograr (fines), así como la mejor forma de llevarlos a cabo (medios para lograr esos fines). Una correcta planificación es necesaria para ser más eficaz; para reducir el impacto de loscambios, considerar sus repercusiones y desarrollar respuestas adecuadas a los mismos; para establecer criterios que nos digan en qué medida estamos consiguiendo nuestros fines y porque facilita la coordinación, cooperación y el trabajo en equipo.
La planificación didáctica recoge qué, cuándo y cómo enseñar y qué, cuándo y cómo evaluar. Puede ser llevada a cabo por el profesor, en su Programaciónde aula o por el departamento, en la Programación Didáctica. Es ésta la que vamos a analizar a continuación, estudiando cada uno de sus ítems.

* Justificación teórica: diseño y desarrollo del currículum.
Para redactarse éste se apoya en diversas fuentes: la epistemológica (los conocimientos a impartir), la sociológica (las demandas sociales y culturales que los alumnos deben satisfacer), lapedagógica (fundamentos teóricos y experiencias adquiridas en la práctica docente) y la psicológica (procesos de desarrollo y aprendizaje de los educandos).
El currículum tiene distintos niveles de concreción: desde el oficial, centro educativo, aula y adaptaciones curriculares. Estos niveles de concreción se reflejan en los distintos documentos: Diseño Curricular Base, Proyecto Educativo de...