Didáctica para la efi








Resumen Capítulos1, 2 y 3
Libro “Didáctica de la Educación Física en Primaria”
















Alumno: Daniel Meza


Resumen Capitulo1
“La didáctica de la Educación Física”
En este capítulo se da a conocer como la didáctica de la educación física ha ido evolucionando hasta lograr ser integrada a las ciencias de la educación, a través de un proceso deenseñanza- aprendizaje del movimiento, conociendo su campo de conocimiento (comunidad científica, objetivos de estudio, aportaciones de otros campos).
La Logse (ley de ordenación general del sistema educativo) expresa para el área de la educación física: “la educación física contribuye al logro de diversos fines educativos en la educación primaria: la socialización, autonomía, aprendizajesinstrumentales básicos, así como la mejora de las posibilidades expresivas, cognitivas, comunicativas, lúdicas y de movimiento”.
Inclusión de la Didáctica entre las ciencias de la Educación.
La evolución de la didáctica según Rosales (1988), pasa por tres fases: en primer lugar se trato de una actividad poco formal y básicamente artística, posteriormente fue una actividad empírica en la que tras suobservación, se elaboraron normas para mejorarlas y, finalmente evolucionó hacia la reflexión rigurosa y sistemática, hacia una dimensión tecnológica.
El término didáctica se utiliza en Francia, Alemania y España mientras que los países anglófonos utilizan el término “pedagogía” o “curriculum” de forma similar a lo que nosotros denominamos didáctica en un sentido amplio y “métodos” para referirseestrictamente al estudio de “cómo enseñar”.
En el ámbito de la didáctica general y las didácticas especificas de nuestro país, se está utilizando el termino currículo como un campo de conocimiento teórico practico cuyo objeto de estudio es el contenido, procesos y medios de enseñanza, las características y factores condicionantes de diversa índole, y el modo en que todo debe ser pensado, convirtiéndoseen la versión actual del contenido y objeto actual de la didáctica, suplantando, a la enseñanza o más específicamente al acto didáctico, por lo que se hace difícil de separar el objeto de conocimiento de la didáctica del de los estudios del currículo.
Didáctica de la Educación Física
La didáctica de la educación física se centra, pues en el conocimiento práctico que actúa como una síntesis entrela teoría didáctica y los principios que fundamentan su acción. Su principal aportación, aunque no la única, es procurar un cuerpo de conocimientos prácticos debidamente fundamentados que den alguna luz a los procesos de experimentación e innovación del currículo (Porlan, 1993).

Resumen Capitulo 2
“Los enfoques curriculares en la enseñanza de la Educación Física”
En este capítulo se da aconocer el concepto de currículo desde el área de la educación física y conocer los aspectos más significativos de los elementos curriculares que configuran la enseñanza-aprendizaje de la educación física.
El currículo para Stenhouse (1975), “es una especificación para comunicar las características y principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que se encuentre abierta a escrutiniocritico y se muestre susceptible de traslación a la práctica”.
A partir de los años 80 cuando se habla de teoría y práctica de la enseñanza en vez de hablar de didáctica, se comienza a utilizar con cierto empuje, lo que se llama teoría curricular, lo que su sustantivo seria el currículo.
Los aspectos significativos del currículo en el área de la educación física lo componen: los objetivos,contenido, métodos y evaluación.
Los objetivos son el elemento del currículo que se suele presentar con carácter intencional sobre la enseñanza.
Kirk (1990), “se utilizan los objetivos en el diseño curricular para prescribir los resultados del proceso educativo”
Según Arnold (1991 y 1992) los tipos de objetivos en la Educación Física son:
No participativos: los teóricos, es decir conceptos,...