Didática

“Qual a contribuição do curso de Didática para a minha formação de professor/a?”

A contribuição para minha formação como historiadora é bastante abrangente, e o conteúdo do curso corrobora com a minha visão pessoal de mundo. Acredito que através da didática o professor pode exercer também seu espírito crítico e sua perspectiva sobre o que é educação. A reflexão sobre o que é o saber seinseriu para mim na própria construção de minha idéia sobre o que é Didática: a maneira como se efetua o aprendizado é ponto central para a prática da docência.
Didática compõe um conjunto de subsídios para que o professor possa ensinar. A prática docente será norteada por um conjunto de escolhas teórico-metodológicas feitas por ele, esta escolha não ocorre senão em decorrência de sua experiência edos valores e diretrizes adotados no conjunto da escola: corpo docente, funcionários, diretorias. É possível distinguir as compreensões de Didática seja entendendo-a como quer Libâneo, por uma disciplina integradora – que une teoria e prática pedagógica, pela qual se estabelece a relação de aprendizado, ou é possível tomá-la como um ramo de conhecimento :
– Didática como um saber, um ramo doconhecimento , uma ciência que tem objeto próprio (penso que seja seu próprio objeto).
- Didática como uma disciplina que compõe a grade curricular do curso de formação de professores.
A didática como um ramo do conhecimento propõe uma busca sobre o que é o saber e uma auto-reflexão sobre a própria teoria e prática didática, mas mesmo neste caráter intelectual também se insere suacaracterística mais objetiva e direta, que se expressa pelas ações e escolhas do professor, seja dos conteúdos, da forma da aula, da avaliação e também a forma como estabelece o relacionamento com a sala – a dinâmica de classe.
A prática docente está permeada pelo questionamento: qual o papel do professor? O questionamento é pertinente porque a maioria dos alunos que hoje estão cursando a licenciatura teveuma educação autoritária com o ranço proveniente de professores formados em uma época em que vigorava uma certa concepção de escola baseada na autoridade, na punição, cujo entendimento sobre aprendizagem se funda numa cadeia cumulativa de conteúdos/ matérias, pela acumulação de informações – é a educação no estilo ‘bancário’ como denominou Paulo Freire. Assim, para transpor tal lógica da educaçãocomo transmissão, que sempre acompanha a reprodução de modelos autoritários e a disciplina modeladora, é necessário que o professor atue de maneira coerente – e busque novas maneiras de lidar com as situações, bem como propor novas situações de aprendizado e fazer a autocrítica e a crítica da escola e da sociedade.
As decisões tomadas pelo professor refletem as decisões tomadas no conjunto daEscola, não sendo excluída a relação com a comunidade na qual está inserida, em vista de que Escola cumpre com uma função social reconhecida e identificada com a instância do Estado. Desta maneira, a didática da sala de aula, do professor com os alunos – passa por esta relação maior, mais ampla, entre escola, professores, funcionários, pais, alunos (estes sempre estão em último lugar). A atuação doprofessor também dependerá de instâncias externas a ele – sua atuação estará sempre condicionada seguir o regimento da escola, o projeto político pedagógico, às decisões da Secretaria da Educação.
A postura do professor é também reflexo de todos os fatores sociais e políticos que implicam na e principalmente com o ideal de escola que se tem dentre os profissionais que trabalham nesteambiente. O ideal de escola que temos hoje é um constructo social, forjado como aparato estatal de construção de cidadãos das elites, que, tendo sido massificado tornou-se o modelo para a formação das massas trabalhadoras (de todas as classes – em vista de que no Brasil o ensino é universalizado) para manutenção do Estado e ordem capitalista. Desta maneira, temos a Escola como instituição socialmente...