Didactica Como Recurso Para El Aprendizaje Significativo

Republica bolivariana de Venezuela
Universidad del Zulia
Núcleo de punto fijo
Profesora: maria gutierrez
Didáctica de proceso

Realizado por:
ana ventura

Punto fijo; julio del 2011

INTRODUCCIÓN

El fin del siglo XX y el comienzo del nuevo milenio ha trascendido como un periodo de grande y significativa transformaciones en el ámbito educacional, como resultado del continuoproceso de perfeccionamiento que en el último tiempo ha vivido la escuela contemporánea.
Con relación a la problemática de la aprendizaje en particular a la forma de cada individuo aprender, los psicólogos de la educación coinciden en apuntar que la personas posee diferentes estilos de aprendizaje, y estos son en definitiva, los responsables de la diversas formas. Cabe destacar que unaprendizaje es significativo cuando los temas o contenido a ser aprendido son relacionado de modo no arbitrario y sustancial

DESARROLLO

A lo largo de la historia la educación ha actualizado sus modelos didácticos. En principios los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en el contenido sin prestar atención a los aspectos metodológicos al contexto ni a los estudiantes.Con el tiempo se pasó a un sistema de modelos activos que promueve la comprensión y la creatividad mediante el descubrimiento y la experimentación, la didáctica actual amerita a desaprender, aprender a aprender, aprender a evaluar, enseñar a aprender y aprender a enseñar. Hoy en día el papel del maestro no es tanto “enseñar”, sino como ayudar a los estudiante “aprender a prender”, de maneraautónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades critica y aplicativa que, aprovechando la inmensa información disponible y la potentes herramientas. Así los estudiantes construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva – memorización de la información.
Para que los estudiantes aprendan es necesario quecomprendan y no todo comprenden los mismos ni al mismo tiempo. Es por eso que una de la metas de la docente es facilitar la compresión de nuestro alumnos. Para ellos la docente debe aplicar estrategias que permitan la compresión de los aprendidos, se entiende por estrategias el conjunto de actividades que facilita al máximo logro de un objetivo.
Unos de los componentes más importantes para ellogro de un objetivo es a través de la motivación que es un proceso a la vez personal y social; el estudiante actúa como elemento integrante de un grupo es importante mantener un clima emocional positivo en el grupo, y que la motivación puede ser influida de manera significativa por la forma de interactuar con el docente, compañeros y la comunidad involucrado en la consecución de metas a fines.En otro orden de idea los estudiante poseen diferentes mentalidades y por ellos aprenden, memorizan realiza y comprende de modo diferentes. Cabe considerar que existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otra prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultadocuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas. Mientras que otros están mejor capacitado para desplegar su compresión mediante demostraciones practica o a través de interacciones con otro individuo.

Según los análisis de la inteligencia todos somos capaces de conocer el mundo de diferentes modos a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial,del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una compresión de los demás individuos y de una compresión de nosotros mismo. Cabe destacar que los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas...