El Computador Como Recurso Didactico Para El Aprendizaje De Algebra

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA QUITO

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN





ESPECIALIDAD INFORMÁTICA





5TO. CURSO INFORMÁTICA

PROYECTO EDUCATIVO

TEMA:

¿Porqué, es necesario incrementar las horas clases en el currículo de las materias de algebra, análisis matemático, física, geometría, trigonometría, contabilidad, a losestudiantes de bachillerato de la especialización de informática



NOMBRE: EDMUNDO WLADIMIR MALDONADO ARCE





FECHA: 28 de febrero del 2009


CAPITULO I

I. EL PROBLEMA

a) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Diagnóstico de la situación

La malla curricular de los bachilleres en la especialidad de informática está carente de materias de ciencias exactasque les permita continuar sus estudios en las universidades y escuelas politécnicas.

La malla curricular tiene falencias en las materias que se imparten en esta especialidad con una diferencia muy amplia con la malla curricular de la universidad, que para optar por la licenciatura de informática, imparten materias que no son estipuladas en el bachillerato, además para seguiringeniería de sistemas informáticos no tienen la aptitud ni el conocimiento necesario para el ingreso a estas carreras de tercer nivel.

En las universidades del país en las Facultades de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, además de los centros de estudios Tecnológicos en la especialidad para optar por la especialidad de Informática, inscriben a bachilleres de todas lasespecialidades, sin percatarse que la deficiencia de conocimiento está en la diversidad de materias que no son impartidas para esta especialidad, inclusive los bachilleres de informática tienen falencias estructurales de conocimiento para continuar con esta especialidad a nivel superior.

Las facultades de ingeniería de las universidades y las escuelas politécnicas aceptan únicamente abachilleres en ciencias o físico matemático previo el examen de ingreso y en cuarto año cogen la especialidad en la rama de ingeniería: Sistemas informáticos, electrónica, ingeniería civil entre otras, determinándose de esta manera la importancia que tiene las ciencias exactas para la informática.




2. Ubicación del problema en su contexto:

En la especialidad de informáticano es impartida la materia de algebra como una materia de conocimiento amplio, en el mayor de los casos examinan de manera superficial algunos casos de factorización, ecuaciones, lo mismo pasa con la materia de física que en un noventa por ciento de los colegios que gradúan bachilleres con la especialidad de informática no la imparten.

Las materias de ciencias exactas en launiversidad tienen un nivel superior de conocimiento y se convierte en un problema para los estudiantes que no conocen la parte básica.

Los profesores de programación de sistemas tanto de bachillerato como de universidad, no se basan en el currículo de ciencias exactas, sino, que enseñan lo que su conocimiento creen necesario deben saber los alumnos y para los exámenes toman operacionesalgebraicas, factorización, ecuaciones que nunca han revisado y se crea un verdadero problema en los alumnos.

El alumno de segundo y tercer año de bachillerato, recibe programación estructurada y programación orientada a objetos, un gran porcentaje de alumnos tiene problemas en desarrollar programas por el desconocimiento de la obtención de resultados de manera manual en lasmaterias indicadas, en el mayor de los casos para salvar un examen se aprenden de memoria los pasos de un pequeño programa elemental, esto acarrea problemas en el futuro bachiller.

La materia de Contabilidad no tiene una carga horaria para poder elaborar un sistema de contabilidad, su pensum esta direccionando a los conocimientos básicos de contabilidad, estado de situación inicial,...