Didactica De La Lengua Y La Literatura

Instituto de Estudios Superiores
Clara J. Armstrong

PROYECTO DOCENTE
Instituto de Estudios Superiores
Clara J. Armstrong

Institución: I.E.S. “Clara Janett Armstrong

Carrera: Profesorado de Educación Primaria

Nombre de la unidad curricular: Didáctica de la Lengua y la Literatura
Campo de Formación Específico

Régimen: Anual

Curso: 2 do

División: A

Fecha de Inicio:
AñoAcadémico: 2011
Fecha de finalización:
Profesora: Clelia Cruz
Títulos: Profesora en Letras
fliacruz2007@arnet.com.ar

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DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
MARCO REFERENCIAL
La enseñanza/ aprendizaje de Lengua y Literatura como campo de investigación
específico tiene que ver con la tendencia especializadora de los saberes, ella seocupará
de dotar al docente de las herramientas necesarias para llevar a cabo su co mpleja labor.
Según Mendoza, López Morales y Martos (1936.35) esta didáctica específica tiene por
objeto revisar los planteamientos teóricos, seleccionar y organizar los contenidos,
establecer objetivos en relación a unos métodos y a unas orientaciones teó ricas sobre la
singularidad del aprendizaje de laLengua y la Literatura y, consecuentemente, proceder a
la distribución y secuenciación de la materia en ejes que sean asimilables por el alumno,
para lo que, también, se habrá de ocupar de, cómo elaborar y valorar las actividades
previstas para el logro de objetivos generales y parciales. En relación con este marco se
definirá qué y cómo deben aprender los futuros docentes del nivel educativoprimario del
Instituto Superior Clara Jeannette Armstrong. Para que esto se efectivice es indispensable
que ellos cuenten con una base firme de alfabetización. Es preciso que posean una
competencia aceptable en el campo de la lectura y la escritura. Muchos maestros no
están adecuadamente formados y por ende no pueden cumplir su rol adecuadamente. Por
ello, proponemos hacer frente a este déficit enla formación docente de tal modo que se
privilegien las actividades de lectura y escritura. Como buenos educadores no debemos
perder de vista cuál es el objeto de aprendizaje pa ra el niño – destinatario del proceso
enseñanza/aprendizaje-; pues sabemos que cuando ingresa a la escuela ya es un sujeto
del lenguaje y lo que aprenderá es la tecnología específica – el sistema de escritura- paraconvertirse en un usuario del lenguaje escrito como lector y como escritor; también
aprenderá que la modalidad escrita presupone formas específicas del uso del lenguaje.
Además si tomamos en cuenta que los niños actuales han nacido dentro de una cultura
escritutaria tenemos que pensar que ya manejan ciertas nociones sobre escritura antes
de haber entrado en la escuela. Este punto de referenciaha sido uno de los primeros que
ha puesto en claro la investigación psicogenética de Emilia Ferreiro y Teberosky.
En la cátedra Didáctica de la Lengua y la Literatura ubicada en el segundo año del
Profesorado de Educación Primaria se promoverá una educación lingüística tendiente a
contribuir al desarrollo de las capacidades comunicativas de forma que los futuros
maestros puedan comprender yexpresar de manera adecuada los diversos mensajes
orales/escritos que tienen lugar en ese complejo mercado de intercambios que es la
comunicación humana y adoptar actitudes críticas ante los usos y formas que denoten
discriminación o manipulación entre personas. (Lomas 1994:14). A partir del cursado de
esta materia se desea comprender e interpretar la realidad de la enseñanza y el
aprendizajepara orientar la transformación de la práctica centralizando la atención en el
desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir

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de textos orales y escritos, impresos y virtuales, literarios y no literarios, constituidos a su
vez en soportes de los más variados discursos, entendidos cada uno...