DIDACTICA DE LA MATEMATICA

I.S.F.D. “DR LUIS ARIENTI”
PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN MATEMATICA
DIDÁCTICA DE LA MATEMATICA
TRABAJO PRACTICO N° 1
PROFESORA: NATALIA AYALA
ALUMNOS: ACOSTA FLORENCIA
GODOY CHRISTIAN
FEDERAL, 17 DE ABRIL DE 2015


“Aprender matemática es, desde nuestra perspectiva, construir el sentido de los conocimientos, y la actividad matemática esencial es la resolución de problemas y lareflexión alrededor de los mismos…”
(Saiz, Sadovsky, Parra. 1994)
Actividades

1) Definición de Didáctica de la Matemática
2) Variables para poder considerar la disciplina científica
3) Establecer una línea histórica de la didáctica de la Matemática
Respuestas
1) La didáctica es – está en camino de ser – una ciencia y tecnología que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientesorganizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. (Benedito, 1987: 11).
La didáctica se considera como ciencia y como técnica. Es decir, se produce un continuo feedback entre teoría, práctica y tecnología, pues teoría y práctica están directamente relacionadas y la tecnología es la vertiente aplicada de la disciplina.Por tanto los esfuerzos científicos de la didáctica buscan una directa utilidad en los ámbitos de la enseñanza, pero al mismo tiempo, para poder intervenir en estos ámbitos es necesario un profundo conocimiento teórico de todas las variables que operan en ellos.
La didáctica se construye en ambientes organizados. Unido esto a lo que antes se señaló que la didáctica se refiere a la enseñanza, sepuede suponer que la Didáctica como disciplina está vinculada a los procesos de escolarización y a las instituciones educativas. Es cierto que en otros lugares también se enseña y se aprende, pero el lugar donde la Didáctica analiza a la enseñanza resulta ser alguna institución escolar.
Desde esta perspectiva, la Didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, la Didáctica de lasMatemáticas es la disciplina cuyo objeto de estudio son los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. La didáctica de las matemáticas es un campo científico relativamente reciente, unos treinta años, todo lo más- cuyo objeto puede ser descrito, en primer lugar, de manera (aparentemente) ingenua, como “el estudio de los hechos en la enseñanza de las matemáticas”. (Chevallard, s.f.).Considerando esto último y relacionándolo con la resolución 0764 del Consejo General de Educación de nuestra provincia de Entre Ríos, en la cual, citado textualmente, la Enseñanza, entendida como acción intencional y socialmente mediada para la transmisión de la cultura y el conocimiento en las escuelas, como uno de los contextos privilegiados para dicha transmisión, y para el desarrollo de potencialidadesde los estudiantes. La enseñanza como transmisión. Enseñar significa establecer un vínculo pedagógico.
Quien aprende, como dice Meirieu requiere de condiciones de seguridad para atreverse a hacer algo que no sabe hacer para aprender a hacerlo.1 Se aprende a partir de la necesidad, la curiosidad, la pregunta, cuando se generan el deseo de saber y de aprender. El aprendizaje exige acción, reflexión,asumir progresivamente la palabra propia y apropiarse de los sentidos del mundo para conquistar la autonomía, la construcción de sí mismo como sujeto en el mundo.
Vincular entonces la didáctica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el cual se estudian los hechos en la enseñanza de las matemáticas, en la resolución del CGE, lo que se intenta es una aproximación desde los docenteshacia los estudiantes, de una didáctica de la matemática que sirva para construir su aprendizaje, desde la evaluación procesual tanto del sujeto que enseña a través de sus prácticas pedagógicas y de los sujetos que aprenden mediante éstas.
Edith Litwin (2010) plantea que el campo de la evaluación da cuenta de posiciones controvertidas y polémicas no solo desde una perspectiva política, sino...