didactica de lectura













TALLER PARCIAL Nº 4
Comprensión Lectora.

































Integrantes:
Carmen Alonso
Florencia Pérez.

De acuerdo a los capítulos “Enseñar Lengua” de D. Cassany y “Lenguaje Integrado II” de M. Condemarín, estrategias de comprensión antes de la lectura, discuta y conteste las siguientespreguntas.



1. ¿Cuáles son las causas del fracaso escolar en la enseñanza de la comprensión lectora, según dispone Cassany? Mencione y explique.

La causa fundamental del fracaso escolar que menciona Cassany se genera en el tratamiento didáctico que la lectura ha recibido tradicionalmente en la escuela. La lectura queda confinada exclusivamente al área del lenguaje, a los primeros añosescolares y a una metodología analítica y mecánica que obtiene resultados. Es decir, las escuelas siempre nos instruyen de alguna u otra manera en las micro habilidades más superficiales tales como las correspondencias de sonidos y grafías, leer palabra por palabra, pronunciar las palabras correctamente, etc, no es así con las destrezas superiores, tales como reconocer los objetivos de la lectura,comprender el texto, inferir significados, que se debe aprender de forma autónoma.
Otra causa es que de forma implícita nos han hecho entender lo que ellos consideran como “buena” y “mala” lectura.
Por último, se cree que una causa del fracaso escolar es que se cree que los niños consolidan el código escrito durante los primeros años de primaria, estableciéndolo como algo “obvio”, por lo que no sevuelve a trabajar mucho en esta habilidad.



2. ¿Cuál es la diferencia que se establece entre leer y comprender, según Cassany? ¿Qué significa comprender? Explique.

En el texto se hace claramente una distinción entre las habilidades de leer y comprender.
Por un lado, la habilidad de leer implica las micro habilidades primarias tales como discriminar las formas de las letras,establecer la correspondencia entre sonidos y grafías, leer palabra por palabra, pronunciar las palabras correctamente, entender todas las palabras de un texto, etc. En otras palabras “saber leer” implica tener cierto dominio mecánico del código escrito, es decir, deletrear, silabear, comprender palabras y frases aisladas, adquiriendo cierta fluidez. Esto se diferencia de la comprensión en losiguiente: la comprensión de un texto, si bien requiere de la lectura, implica el desarrollo de habilidades más complejas tales como el análisis y la reflexión. Comprender un texto implica que la persona sea capaz de inferir el objetivo y significado expuesto por el autor. “Aquellos lectores que comprenden el texto con mas profundidad, identifican la relevancia relativa de cada información, las integranen estructuras textuales y jerárquicas, distinguen entre lo que es importante para el autor y lo que es para ellos mismos”. (Cassany, 1994, pp:202).

Cassany señala que el gran error cometido al realizar las actividades de lectura, es separar la lectura de la comprensión, ya que ambas son interdependientes, el autor define que leer significa comprender. “…Lo que importa es interpretar lo quevehiculan las letras impresas, construir un significado nuevo en nuestra mente a partir de estos signos.” (Cassany, 1994, pp:197).





3. ¿Cuál es la importancia de los conocimientos previos según Cassany y Condemarín, en relación al proceso de comprensión? ¿Y cuáles son los ejes de intervención docente que propone Condemarín al respecto?

Ambos autores señalan que es de suma importanciarealizar actividades que impulsen los conocimientos previos de los alumnos, ya que estos influyen de manera directa en el proceso de comprensión de un texto.
Ambos concuerdan en la idea de que el conocimiento previo es todo aquello que esta gravado en nuestra memoria de largo plazo. “Toda la experiencia de lectura que hemos acumulado durante nuestra vida está grabada en la memoria de largo...