didactica ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DESARROLLO:
LA EVALUACION COMO PARTE DE LAS ACCIONES DE LAS ENSEÑANZA
La evaluación expresa el ejercicio de la autoridad de la escuela y del profesor y revela la asimetría del dispositivo escolar una variable de una importancia principal en las actividades educativas escolarizadas.
La enseñanza institucional es necesaria para que los alumnos obtengan determinados aprendizajes, las accionesde enseñanza tienen tal importancia social, que el hecho de evaluar esta vinculada a la importancia otorgada.
Todo profesor planifica, resolver una tarea, analizar un problema, organizar, diseñar un proyecto, debatir un conflicto; la lista puede continuar. en cualquier concepción no directa de la enseñanza se aceptara que estas actividades permita que los alumnos aprendan algo .es necesario teneralgún conocimiento acerca del éxito o actividades emprendidas para poder evaluar el resultado de la tarea realizada.
En el caso del sistema poder asegurar el cumplimiento de requisitos que permiten el paso de los alumnos en los distintos niveles.
La evaluación tiene como función principal la toma decisiones a través de ponderaciones o juicios basados en criterios, recurriendo a la informaciónsistemática.
TIPOS DE EVALUACION
Formativa: regula la acción pedagógica, de las actividades de enseñanza aprendizajes y puede cumplirse si se complementa con una ayuda pedagógica que se diversifica para adecuarse a las individuales del proceso de aprendizaje siempre y cuando el alumno reciba ayuda pedagógica .Según Perrenoud,”se puede ayudar de muchas manera a los alumnos y lo que se debeprocurar una ampliación de las intervenciones”
Pronostica: fundamenta una orientación
Diagnostica: adecua el dispositivo de enseñanza según sus capacidades para un proceso educativo.
Sumativa o Compendiada: tiene carácter certificativo de aprobación y promoción de un nivel a otro.


¿A QUE SE LLAMA EVALUAR?
La evaluación se caracteriza por tres rasgos: obtener informaciónsistemática, valorar un estado de cosas de acuerdo con esa información y su propósito es la toma de decisiones, basándose en los siguientes propósitos:
Evaluar para certificar: se trata de decidir si la persona que evaluamos posee los conocimientos suficientes para pasar al ciclo siguiente.
Evaluar para clasificar la población: Consiste que nota puede atribuirse a cada uno de ellos.
Evaluar parahacer el balance de los objetivos intermedios: se trata si el alumno alcanzo los objetivos y en qué medida dio resultado el aprendizaje.
Evaluar para diagnosticar: se refiere a los procesos mentales no observables.
Evaluar para clasificar en subgrupos: implica según los casos y las necesidades que se hayan detectados en los alumnos.
Evaluar para seleccionar: establece los niveles o aceptacióno derivación.
Evaluar para predecir el éxito: basado en la investigación que establece una relación entre preeditores y criterio de éxito.
LOS INSTRUMENTO PARA OBTENER INFORMACION
La obtención de información constituye el aspecto visible de la evaluación. Un cuestionario, problemas para resolver, elaboración de una monografía un examen oral entre otros, son manera de obtener datos paraapreciar algún aspecto del aprendizaje o las capacidades de las personas.
LOS CRITERIOS PARA VALORAR
Consistiría en una descripción del aprendizaje de los alumnos.
Se lo valora en función de algún criterio que el evaluador o el sistema de evaluación fijaron. La evaluación debería consistir en una comparación permanente entre el punto de partida, la situación de un alumno o grupos de alumnos en unmomento del proceso educativo y los puntos esperados de llegada.
Hay distintas maneras de apreciar la situación de cada alumno con relación a esos criterios. Puede ser valorada según diferentes parámetros. En cada caso hay decisiones pedagógicas implicadas.

LA CALIFICACION
Es la expresión de una valoración del desempeño de un alumno. Expresa un conjunto de variables de dimensiones, que...