Didactica general

DIDÁCTICA GENERAL

MODELO DIDÁCTICO

Laura Muñoz Serrano

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. EXPERIENCIA EUCATIVA

3. MODELO DIDÁCTICO
3.1 MI MODELO DIDÁCTICO PERSONAL
3.1.1 CONTEXTO
3.1.2 REALIDAD FORMATIVA
3.1.3 OBJETIVOS
3.1.4 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS A REALIZAR
3.1.5 METODOLOGÍA A EMPLEAR

4. MAPA CONCEPTUAL

5. GLOSARIO

6. BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN
Como definición“profesional” de lo que es un modelo didáctico podríamos tomar la siguiente: ¨Es una representación abstracta más o menos provisional y aproximada de la realidad que debe mostrar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que también, pretende alcanzar los objetivos previstos en unas condiciones fijadas¨.
Sin embargo, y después de haber leído varias posturas sobre ladefinición de éste en varias fuentes, daré comienzo a este trabajo con una algo mas “cercana” y comprensible y desde ahí enfocar mi propio modelo.
· MODELO DIDÁCTICO
Son los patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios.
También lo podríamos definir como una representación ejemplar del proceso deenseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la “forma ideal” que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría didáctica.
Una teoría debe ser coherente, aplicable y efectiva (para llegar a esa “forma ideal” de actuar todos los elementos al aplicar el modelo que hemos obtenido como resultado). Pueden predecir, describir y explicar losfenómenos de la realidad. Este es un punto clave en la importancia de crear un modelo didáctico: “PREDECIR”, pues será una forma de evitar algunas equivocaciones que se puedan dar durante el proceso.
En Didáctica se habla de teorías del aprendizaje y de teorías de la enseñanza. Las primeras, de corte psicológico, tratan de explicar cómo se aprende. Mientras que las de la enseñanza intentan explicar qué sepuede hacer para influir en el aprendizaje. Como podemos ver, aprendizaje y enseñanza están relacionados en las distintas teorías. Podemos diferenciar tres amplios grupos de teorías: conductistas, cognitivas y constructivistas; y como ejemplos de algunas de ellas: la teoría tradicional, activista, etc.
Para finalizar la introducción sobre los modelos didácticos, es de gran importancia señalarque éstos sirven para explicar el proceso enseñanza-aprendizaje, facilitar su análisis, mostrar las funciones de los distintos elementos y guiar la acción (importante para que obtengamos el resultado deseado). Entre ellos, como podemos hablar de modelo clásico, tecnológico, comunicativo, entre otros.
A continuación voy a exponer una experiencia educativa vivida, identificando el modelo educativousado en ella para tomarlo como referencia al construir mi propio modelo.
2. EXPERIENCIA EDUCATIVA
Para realizar esta parte del trabajo he asistido a una clase magistral con permiso de una antigua profesora.
A continuación, la parrilla de observación ya completa:
· DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO EDUCATIVO (curso, horario, etc).
CURSO: 4ºESO
FECHA Y HORARIO: Jueves de 13:35 a 14:30.La asignatura era Lengua Castellana y literatura y la temática de la clase era cómo crear un poema dadaísta* y las greguerías* (tema que me gustó muchísimo)
· DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA FIGURA DEL DOCENTE O FORMADOR/A RESPECTO A:
-ESPACIOS(MOVILIARIOS E ILUMINACIÓN). La mesa del profesor se encontraba al lado de uno de los ventanales de la clase y a la derecha de la pizarra. A esto añadirque la profesora en ningún momento se sentó en su mesa, solo alguna que otra vez se apoyó en ella.
Por otro lado, la clase estaba muy bien iluminada. Entraba el sol por los ventanales y en el techo había 10 lámparas alógenas para las primeras horas y los días nublados.
-GRUPO-CLASE. En el aula había 27 alumnos (uno de ellos de Paraguay) sentados en pareja excepto uno (en la primera fila)...